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老百晓在线第二册小猴子下山教学札记

	低年级阅读教学:这三点很重要 ——《小猴子下山》教学反思
	作者：凌妹

	因参加优质课比赛，《小猴子下山》第一课时前后共上了6次。6次的教学经历，让我对低年级的阅读教学有了更多的思考：上好低年级阅读课，这三点很重要。 　　朗读多一点 　　朗读是小学生语文学习的一项重要技能，也是一种最为常见的教学方法。在小学语文课堂中，书声琅琅应该成为一种常态，低年级的语文课堂更应如此。《小猴子下山》这篇文章篇幅比较长，学生要做到正确、流利地朗读并不是一件轻松的事。只有多练习，才能让朗读这一目标落地。可以采用这样的的设计:由字到词，由词到句，由句到段，进行梯度练习，每一环节读的形式也要不同，个别读，同桌互读，男女生分读，全班齐读等。读得多了，学生自然能读得好了。因为读得充分，故事中蕴含的道理都不需要老师去多说什么，学生们自己就明白了。 　　节奏慢一点 　　首先，教学必须做到不走马观花，不急于求成，追求扎扎实实，让学生学得充分，努力凸显学习的经历。其次，“慢一点”， 　　还体现在学习习惯的培养上。如，教师提出了问题，给学生一段时间思考——“想好了再说。再者，非常赞成华应龙老师提出的“化错”教学主张。犯错，是小学生常有的事，尤其低年级的学生朗读课文时少字、多字、错字那是再正常不过的。在教学中，教师应宽容学生的“犯错”，留意学生的“犯错”，还可抓住“犯错”这一生成性的教学资源加以利用。一堂课上，有学生把“小猴子”读成“猴子”，我说“这只猴子跟我们小朋友一样是可爱的小家伙，这小字可不能丢哦!”学生们会心一笑，不仅感受到老师对他们的喜爱，还领会到“小”字透露出的可爱。 　　学习有趣一点 　　低年级的孩子学习最难的是保持专注，识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，为激发学生学习的兴趣，提高识字的效果，我设计了多样的识字活动。要求认识的字共12个，分四部分学习。揭题时认识“猴”字，引导将其与认识的“候”比较识记；出示“掰扛扔摘捧抱”6个与手部动作有关的生字，先自主识记，后引导观察发现共同点——都表示手部动作，接着在游戏中理解、加强记忆(师做动作，学生猜是哪个生字)，最后出示课后插图连一连、说一说，练习运用中加深理解；出示其它生字“满瓜蹦追”，借助古文字，课文插图，情境图等识记；出示多音字“结”，先自主认读，后借助情境图了解两种读音以及表示的不同意思。生字分类呈现，活动多样；通过演一演的方式让学生在动口、动手、动脑中加深理解。 　　如果课上得好懂、有趣，有一定难度，能把学生带入一个可理解，而又需努力；有障碍，而又可以逾越的境界，能激起学生求知欲和好奇心，课自然上得不会差。
	[2021-04-29]	摘自《梁菲菲小语名师工作室的博客》网站

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