《大禹治水》第一课时教学设计之一—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

第三册

大禹治水

教学设计

	作者：哈尔滨市实验学校阴乐
	《大禹治水》第一课时教学设计之一

　　课时目标:
　　1.会认15个生字和会写“洪”字。
　　2.自读课文，了解大意，有感情地朗读课文。
　　教学重点：识字、写字，理解“泛滥”的意思。
　　难点：理清文章脉络。
　　教学过程:

　　一、谈话导入，提示课题
　　1、今天我们要认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫—禹。（板书）
　　2、我们来看看他是怎样治水的，今天我们就来学习15课《大禹治水》（板书课题）
　　3、水指的是什么水呢？（板书：洪水）同学们你们知道洪水什么样吗？“洪”是我们今天要写的生字，我们来看看字源中是怎么解释的。谁来当一当小小侦查员说一说写好这个字需要注意什么？书空请翻开课本73页描一个写两个。
　　4、古时候，人们面对这样的洪水，该怎么办呢？现在请同学们听老师读故事。注意听，咱们比一比谁的小眼睛最灵，看字的速度能跟上老师读的速度，我们还要比一比谁的小耳朵最灵，能够听准每一个生字的读音，来同学们看课本71页。
　　二、初读课文，学习生字。
　　1.老师范读，同学们认真听。孩子们听的真专注，为你们的专注点个赞。喜欢这个故事吗？
　　2、请同学们自读课文，做到读准字音，读通句子。不好读的地方多读几遍。标出自然段。
　　3、我们大概地了解了课文内容，要想更深入地了解大禹的英雄事迹，还得靠这些生字宝宝的帮助。（示生字）
　　4、领读。
　　　洪　兽　毒　伤　续　蛇　灾　难　继　退　恢　仍　被　认　训
　　　字卡游戏（还有哪个字的字音你不是很清楚）
　　　单个认没问题了，组成词语还会读吗？开火车读
　　（课件示）
　　　第一组：洪水　毒蛇　猛兽　伤害　灾难　仍然
　　　第二组：继续　消退　认为　被驱赶　教训　恢复
　　5、词语跑到句子中，同学们还能读好吗？在句子中，不仅要读准字音、读通句子，还要读起来不打结。自己试一试。
　　　很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
　　三、精读感悟，体会洪水泛滥情景。
　　（一）学习第一自然段。
　　1、现在我们读准了字音、读连贯了词语、读通顺了句子，就能读好段落了。我相信学习小伙伴能完成的任务，你们也一定能完成。谁来读一读泡泡里学习小伙伴的话。联系下文我知道了泛滥的意思，那么先来猜一猜它的意思；我们也来联系下文你知道泛滥的意思了吗?
　　2、谁来说给大家听。“泛滥”这两个字都有三点水，再联系下文泛滥主要指的是什么。（洪水怎么样）就是说大水怎么样，很大。洪水巨大，破坏力极强。最后备查字典关键字的字义验证一下。
　　3、我们来看看图片，这就是洪水泛滥后的景象，它能（淹没）田地，它能（冲毁）房屋，（毒蛇猛兽）伤害百姓和牲畜。所以人们的生活痛苦极了。这就是人们治水的原因。（板书）
　　　这凶猛的洪水，造成无数百姓无家可归，多么悲惨呀！谁再来读读，指名朗读这段话、男生读。
　　4、小结：洪水给老百姓带来无数的灾难，所以人们决心要治好它。现在又有一些生词跑到第二自然段，要带领我们了解治水的过程。读好这一段我们就会知道最开始是谁治水，他怎么治水，结果如何。
　　（二）学习第二自然段。
　　　下面请四个同学读一读这四句话。最开始谁治水；鲧，怎么治水：筑坝挡水。结果：没有消退。
　　　就这样九年过去了，洪水仍然没有消退，那高高的堤坝为什么就是挡不住水呢？只知道筑坝挡水，却不解决洪水多的问题，修的再高，也有被超过的时候，修的再坚固，也有被冲垮的时候。尽管鲧想要为民造福，但是这个办法确实不行。所以他的儿子禹继续治水。那么禹又是怎么治的？我们来看一看第四自然段。
　　（三）学习第四自然段。
　　1、禹是怎么治水的？结果怎么样？禹疏导的方法，洪水治好了。“疏导”是什么意思呢？这是什么方法。疏通，我们刚才用了一种方法来认识不熟悉的词语，先猜一猜，在找一找，最后查一查。找近义词，联系下文看一看。
　　2、在字典当中第一个意思来当中疏导的意思。
　　3、大禹在治理黄河水患的过程中，曾三过家门而不入，如此大公无私的精神，被后世传颂，流传至今，更是被赋予了更为深刻的精神，成为中华传统民族精神的瑰宝之一，代表着责任心与奉献精神。
　　板书：15、大禹治水
　　原因　洪水使人们生活痛苦
　　过程　筑坝挡水　没有消退
　　　　　疏导　　　治好了洪水

[2020-11-13]

　摘自《乐乐乐乐-ye的博客》网站


	上一篇	《大禹治水》教学设计之二
	下一篇	《大禹治水》第一课时教学设计之二