《狐狸分奶酪》第二课时教学设计之一—

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第三册

狐狸分奶酪

教学设计

	作者：商州区第三小学　刘川粟
	《狐狸分奶酪》第二课时教学设计之一

　　一、设计思想
　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事。
　　二、教材分析
　　狐狸分奶酪是部编版小学语文二年级上册第八单元中的一篇课文。本单元教材是安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。狐狸分奶酪这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过小熊的争吵和狡猾狐狸分奶酪，生动形象地使学生明白了对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益的道理。故事中发生的事情与孩子们的生活贴近，使他们借此来明白道理，懂得做人要谦让的道理。
　　三、学情分析
　　进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文学习让学生懂得对待亲人、朋友不要斤斤计较，要懂得谦让、团结、大度。
　　四、教学目标
　　知识与技能：认识“酪、捡”等12个生字。会写“奶、使”等8个生字。
　　过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　情感、态度和价值观：知道小熊和狐狸所扮演的角色，形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。
　　五、重点难点，
　　重点：学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。了解课文大体情节。
　　难点：形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。
　　六、教学策略与手段
　　主要运用讲授法、讨论法、直观演示法。学生以自主学习法、合作探究法为主。
　　教学准备：多媒体课件、生字卡片、圆制版代替奶酪
　　教学课时：两课时
　　七、教学过程

　　　　　　第二课时

　　教学目标
　　1.认识“瞧、便、剩、整”4个生字，正确、美观地书写“吵、咬”生字。
　　2.分角色朗读课文，读懂故事内容，领会文中的道理。
　　教学重点：识字、写字，有感情的朗读课文。
　　教学难点：分角色朗读课文，领会文中的道理。
　　课前准备：多媒体课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰
　　教学过程

　　一、复习旧知，激趣导入。
　　　同学们：这节课我们接着学习第22课《狐狸分奶酪》，谁能告诉大家这课主要讲了一件什么事？（预设：写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光）
　　　上节课我们还学了很多字词宝宝，同学们还记得他们吗？自己打打招呼吧！（课件出示带生字的词语：奶酪捡到、小哥俩、开始、拌嘴、争吵、帮你们）
　　　熊哥俩捡到的奶酪高兴极了，为什么还要拌嘴？你觉得熊哥俩是什么样的人？（怕分不均匀奶酪而吵架；熊哥俩斤斤计较，自私的人）
　　　接下来发生了什么事？这节课我们继续学习。
　　二、抓住主线，随文识字，朗读感悟。
　　（一）学习2—6自然段
　　1.熊哥俩的争吵引来了谁？（课件出示）这时候狐狸跑来了，下面我们来看一看狐狸是怎样帮他们分奶酪的呢？
　　2.学习2—6自然段（课件逐句出示2---6自然段内容）
　　3.朗读第2—6自然段，思考：为什么狐狸要跑过来问？（假装关心）熊弟弟是怎样回答的？（无辜的语气）
　　4.当狐狸知道熊哥俩为了分奶酪吵嘴之后又说了什么(指名说）说这句话狐狸为什么“笑”？（不怀好意，狡猾）
　　5.狐狸拿过奶酪后是怎样分的？（掰成两半）
　　6.那又是怎样的两半呢？（半块大，半块小）
　　7.小哥俩同意这种分法吗？（不同意）
　　8.你是从课文的哪一句看出来的？（“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”）
　　9、随机教学“嚷”，了解“嚷”就是大声喊叫。
　　（二）学习7—8自然段（课件逐句出示7---8自然段内容）
　　1.自由读7—8自然段，边读边模仿相应的语气。
　　2.熊哥俩嚷着说狐狸第一次奶酪分得不匀，狐狸这次又是怎么做的？（指名说）
　　3.问题解决了吗？又出现了什么新情况？
　　　小组讨论交流汇报（大块变小了，小块变大了）
　　4.熊哥俩满意吗？（不满意），从哪句话看出来的？（又嚷了起来）
　　　问题还是没有解决，那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪，结果如何呢？下面的故事情节更精彩，接下来我们来学习后面的内容。
　　（三）学习第9—11自然段（课件逐句出示9----11自然段内容）
　　1.分别指名同学读9、10、11自然段。
　　2.这次狐狸又帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？
　　　生1：没有！全被狐狸吃光了。
　　　生2：没有！狐狸不停地咬着两半块奶酪，咬着咬着，奶酪被他吃光了，一点儿也没剩下。
　　3.熊兄弟看见奶酪吃光了，心情怎么样？（生气）指导朗读第9自然段。
　　4.狐狸这时又是怎么说的？（预设：狐狸笑着说：“我分得很公平，你们谁也没有多吃一口，谁也没少吃一口）他为什么要“笑着说”，这是怎样的笑？（吃完奶酪得意地笑）
　　5.分角色朗读课文，讨论感悟
　　6.指名分角色演一演课文，注意不同角色的语气区别。
　　7.学习了课文，你们能说说自己对熊哥哥和熊弟弟有什么看法吗？（不懂得谦让，斤斤计较）对狐狸呢？（太狡猾了）
　　8.思考：你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？
　　　学生回答：不同意；自己分奶酪，讲谦让，不要斤斤计较，让对方多吃或把奶酪交还给失主等等。
　　　小组互相讨论，这个故事对你有什么启发？
　　　与人相处不要斤斤计较，要讲谦让。
　　四、课堂小结
　　　通过这个民间故事你学到了什么？（与人相处要谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。）
　　五、指导书写
　　　课件出示生字：“吵、咬、”
　　1.指名读。
　　2.让学生观察生字的间架结构和在田字格里的位置，请同学们说说观察所得。
　　3.“吵”和“咬”都是左右结构，都是口字旁，写时注意占格是窄右宽。
　　4.学生在田字格描红练习自主临写生字，教师巡视点拨指导，提醒学生注意生字的整体结构要匀称。
　　六、拓展延伸
　　1.课件出示“爱阅读”故事推荐《寓言故事》
　　2.鼓励同学课后积极阅读，相互分享读的故事。
　　七、作业设计
　　把这个故事讲给家长听。
　　板书设计：
　　　22.狐狸分奶酪
　　　熊哥俩　　狐狸
　　　斤斤计较　狡猾
　　　自私　　　自私
　　（同伴之间要互相谦让）

[2020-11-13]

　摘自《王晓妮小语工作室的博客》网站


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