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《狐狸分奶酪》以童话的拟人化描写,塑造了傻乎乎的小熊和狡猾的狐狸形象,旨在告诉小朋友们,朋友之间若斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。
本课人物形象清晰,对话内容通俗易懂,提示语清晰,适合让学生进行分角色朗读。在教学时,我抓住“读出心情”、“读好标点”、“关注提示语”,从这三方面来指导学生读好课文、读好课文中的对话。
进行阅读教学时,我分阶段给学生提出阅读要求。在找一找狐狸分奶酪的起因时,我要求学生自由读课文。而在阅读第一次分奶酪时,我让学生大声读一读2-6自然段,并在小组内交流:狐狸是怎么说的,怎么做的。第二次分奶酪时,则要求默读课文,找出分奶酪的动作,并且学会边读边做标记。第三次分奶酪时,就要求学生能够分角色读课文了。不同的阅读要求,让学生利用不同的阅读方式来感受人物的不同。
在教学时,出现了一些值得思考的问题。首先,在默读课文,寻找描写动作的词语时,学生不会使用铅笔进行圈划,在平时的教学过程中,要注意时刻提醒,让学生养成不动笔墨不读书的习惯。其次,在小组分角色朗读时,学生花费大部分时间来选择角色,反而练习时间比较少。下一次进行练习时,可以提前帮学生分配合适的角色,以免时间的浪费。最后,在上课之初,缺少一些课文的整体关照,在最后才让学生说一说课文的主要内容,没有做到前后关联,需要改进。 |
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