《我是什么》教学设计—

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第三册

我是什么

教学设计

	《我是什么》第一课时教学设计之二
	作者：会同县一完小易伟明

　　教学目标
　　　1、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。
　　　2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
　　教学重点
　　　　正确、流利、有感情的朗读课文，了解水的变化以及与人类的关系。

　　　　　　　　　第一课时

　　一、故事导入
　　　　同学们，今天我们要认识一位新朋友，这为朋友可有趣了，它不直接告诉我们它是谁，它说：“你猜猜我是什么？”
　　　1、揭示课题：你们想知道吗？今天我们一起来学习课文《我是什么》（板书），全班齐读课题。
　　　2、这个题目很有意思吧！此时你最想知道些什么？（学生提出疑问）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文。
　　二、初读课文
　　　1、请同学自由朗读课文，要求正确、流利并分段。
　　　2、纠正字音，出示生字卡片，学生念字组词。
　　　　　雹　　冷　　暴　　灾　　奔
　　　3、回答问题，这篇课文有几个自然段，分别请五位同学朗读。朗读时其他同学思考：我是什么？
　　三、学习课文
　　（一）学习第一自然段
　　　1、谁来说说我们的这位朋友是什么？
　　　　　生：水
　　　　　师：水？有别的意见吗？大家都认为是水，那到底是不是水呢？我们仔细的来学习这篇课文，请同学齐读第一段，看看从什么地方可以看出是水？
　　　2、指名学生回答提出问题。
　　　3、多媒体展示太阳照射水，水又变成汽升到天空的课件。
　　　4、师板书并口述演变过程。
　　　5、观察三种不同的云，并说出书上是怎么说？在什么时候会出现这几种云。
　　　6、理解课文中的词语“有时候”，并朗读。
　　　7、师生一起读。
　　（二）学习第二自然段
　　　1、女生读第二段，男生思考这段从哪看出是水？
　　　2、指名回答。
　　　3、引出问题，说出冰雹及雪的特点。
　　　4、出示动词“打”“落”“飘”生字卡片及雨、冰雹、雪的图片做找朋友游戏。
　　　5、加上动作朗读体会它们下来时的不同样子。
　　　6、师评价。
　　（三）学习第三自然段
　　　1、师：水的变化可真多呀，我觉得都赶上孙悟空的七十二变了，可是它不光会变还无处不在，它还会藏在哪些地方呢？男生读第三段，女生来找。
　　　2、指名回答
　　　3、读完了这段你有什么问题吗？（为什么在池塘是睡觉？在小溪是散步，在江河是奔跑，而在海洋却又是跳舞唱歌呢？）
　　　4、学生回答，重点理解在海洋跳舞唱歌这个拟人句。
　　　5、多媒体展示海洋录象。
　　　6、你看到了什么？听到了什么？
　　　7、齐读第三段。
　　（四）学习第四自然段
　　　1、水有那些用处呢？师范读，生思考问题。
　　　2、借助学习伙伴，打开学生思路。
　　　3、学生读学习伙伴的话，在自由回答水的用处。
　　　4、水又有哪些坏处？给人们带来那些灾害？人们想出了什么办法？
　　　5、指名读最后两句。
　　　6、学生回答
　　　7、给予评价，并告诉学生节约水、爱惜水。
　　　8、师生配合读第四自然段。
　　（五）回顾板书结构图，总结全文。
　　（六）学生说说有何收获
　　（七）朗读全文总结下课。

　　相关链接：《我是什么》说课设计
　　　　　　　引导激励体会感悟——听《我是什么》有感

[2019-07-13]

　摘自《会同县一完小博客》网站


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