《彩色的梦》第二课时教学设计之一—

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第四册

彩色的梦

教学设计

	作者：二年级三班马婕
	《彩色的梦》第二课时教学设计之一

　　教学目标：
　　1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
　　2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
　　教学过程：

　　一、复习引入。
　　1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。
　　2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
　　二、再读课文，了解各小节的内容。
　　1、再读课文，说说课文有多少个小节。
　　2、说说每个小节主要讲了什么。
　　（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
　　（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
　　（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
　　设计意图:通过设计问题让学生能更好的理解课文。
　　三、品读课文，想象彩色的梦。
　　1、学习第一小节。
　　（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。
　　（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？
　　（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
　　（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？
　　（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
　　（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”
　　（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？
　　（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）
　　2、学习第二小节。
　　（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？
　　（2）学生汇报。
　　（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？
　　（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。
　　（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
　　（6）指导学生读一读。
　　3、学习第三小节。
　　（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？
　　（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。
　　（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？
　　（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。
　　（5）请学生照样子说一个拟人句。
　　（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
　　（7）请孩子们也说一个比喻句。
　　（8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。
　　（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
　　4、学习第四小节。
　　（1）请男同学读一遍第四小节。
　　（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？
　　（3）请同学汇报。
　　（4）我的彩色梦境是什么样的？
　　（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？
　　（6）请同学们汇报。
　　（7）指导学生朗读。
　　设计意图：通过学生的有感情朗读，及对诗歌的讲解，让学生也展开想象的翅膀。
　　四、拓展延伸。
　　1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？
　　2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
　　3、全班交流。
　　4、老师评比表扬。
　　五、老师总结。
　　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！
　　六、作业。
　　1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。
　　2、读读课文，试着背一背。

[2020-02-18]

　摘自《肃宁第四实验小学的博客》网站


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