《大象的耳朵》第二课时教学设计之四—

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第四册

大象的耳朵

教学设计

	作者：佚名
	《大象的耳朵》第二课时教学设计之四

　　教学目标：
　　1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
　　2、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。
　　3、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
　　教学过程：

　　一、复习引入。
　　　大象的耳朵是什么样子的？
　　　出示：“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”
　　　请你读出大象耳朵的特点。
　　　今天，我们继续学习《大象的耳朵》。（板书：大象的耳朵）
　　二、精读感悟
　　1、大象的耳朵为什么是这个样子？听，大象这样说：
　　　大象说：“我生来就是这样啊。”
　　　“生来”是什么意思？（本来，从小就是这样。）
　　　我们什么东西是生来就这样的？
　　　学生：我们生来就有两只眼睛。……
　　2、所以不用奇怪。大象一开始不以为然，后来却也不安了起来。
　　　出示第8自然段。
　　　什么是“不安？”（感到烦恼）
　　　你能读出大象的不安吗？指名读该段。
　　　大象为什么会不安？（他们都说大象的耳朵有毛病）
　　3、“他们”是谁？从文中圈出来。指名回答。
　　4、他们都说了什么？指名读。
　　　小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
　　　小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
　　　小羊说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
　　5、读的时候要注意问号，谁再来读读？
　　　指名读。（听出你的好奇了）（现在很肯定）（小羊也很好奇）
　　6、不只是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。想想它们会说些什么呢？
　　　小鹿着急地说：“大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
　　　小马笑嘻嘻地说：“大象啊，我的耳朵竖起来，多精神，你的怎么老是耷拉着？”
　　　小老鼠关心地说：“大象大哥啊，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”
　　7、出示全部对话，分角色演一演。
　　三、学习9——12自然段。
　　1、大象是怎么让耳朵竖起来呢？
　　　请学生汇报。
　　　“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。”
　　2、可是，耳朵竖起来后，大象感觉怎么样？（又头痛，又心烦。）
　　　指名读出大象的感受：大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。（听学生读过后，耳朵可真不舒服啊）
　　3、最后，大象还是把他的耳朵放下来了。这样做好不好？（好）
　　　让我听听怎么好了。齐读：最后，大象还是把他的耳朵放下来了。这样，虫子飞不进去了。有虫子的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
　　4、现在舒服了，所以大象说——“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”齐读。
　　5、“人家”是谁？（别人）
　　6、“我”为什么不能像别人一样？”指名回答。
　　　同学们说的真不错，每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目的改变自己。
　　四、拓展延伸
　　　“人家是人家，我是我。”在生活中，你有没有见到或遇到过这种情况？
　　　如：小红短跑很好，百米能跑出12秒的好成绩。我不如他跑得快，但是我画的画很好。所以我不可以去练习跑步而放弃了自己画画的特长。

[2020-03-29]

　摘自《安阳市网络教研平台》网站


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