《咏柳》教学设计之二—

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第四册

古诗二首

咏柳

教学设计

	作者：佚名
	《咏柳》教学设计之二

　　教学目标：
　　　1、知识与技能:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。
　　　2、过程与方法:让学生在朗读/交流\欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.
　　　3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
　　教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
　　教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。
　　教学时间：2课时
　　教具准备：多媒体课件。

　　　　　　第一课时

　　教学目标：理解诗句，品味诗歌意境。
　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。
　　　　我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就最高, 唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。
　　　　唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。
　　　　简介作者.教参14页.
　　　　理解题目。用赞美的语气读题目。
　　　　你还想知道什么？
　　二、理解词句，感悟诗意。
　　　1、初读古诗，圈出生字。
　　　2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）
　　　　　碧玉妆绿丝绦裁
　　　　　学生交流。
　　　　　把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？
　　　　　万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）
　　　　　你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）
　　　3、用自己的话说说诗的意思。
　　　4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？
　　　5、用赞美的语气来读古诗。
　　　　　师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。
　　三、想象意境，体会情感。
　　　　找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？
　　　　闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。
　　　　诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？
　　　　再读这首诗，说说你有什么新的感受？
　　　　我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）
　　四、总结全诗，回忆学法。
　　　1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？
　　　2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）
　　　3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。
　　五、布置作业。
　　　　背诵古诗。
　　　　搜集描写柳树或春天的诗。

　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　　　在交流中掌握识字方法，工整书写生字。
　　教学过程：

　　一、认读生字。
　　二、识记生字。看看已经记住了哪些字，还没有记住了字，自己想想用什么办法可以记住它？如果有困难，可以和同桌合作，也可以向老师和同学请教。
　　三、指导书写。
　　四、赏析古诗。
　　　　12页积累。
　　五、课堂小结。
　　　　诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　咏柳

　　　学法指导　　知诗人，解诗题　　抓字眼，明诗意　　想意境，悟诗情
　　　写法持点　　运用比喻　　　　　托物抒情　　　　　大胆想象

[2020-01-30]

　摘自《踏浪渔歌》网站


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