《咏柳》教学设计之三—

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第四册

古诗二首

咏柳

教学设计

	作者：佚名
	《咏柳》教学设计之三

　　教学目标：
　　　1、知识目标：会认5个生字。
　　　2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
　　　3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
　　课前准备：
　　　1、观察春天来了柳树的变化。画一画。
　　　2、学生借助拼音读准字音。
　　　3、老师准备课件。
　　教学重点：
　　　　识字、朗读课文、背诵课文。
　　教学难点：
　　　　理解诗的意境。
　　教学时间：二课时

　　　　　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课：
　　　　俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入
　　　1、初读古诗，了解大意（边读边出示ppt，边朗诵）
　　　　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
　　　　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
　　　2、师范读古诗。
　　二、初读古诗，认读生字：
　　　1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
　　　2、学生自由读，认读生字。
　　　3、出示ppt，检查自读生字情况。
　　　　（1）、指名读。读得好的当老师带读。
　　　　（2）、开火车读。
　　　　（3）、全班读。
　　　4、认读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
　　　5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
　　　6、指名读，请其他学生正音。
　　　7、全班齐读。
　　三、指导朗读，了解诗意：
　　　1、出示ppt指导学习第一、二句。
　　　　（1）、你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
　　　　（2）、诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
　　　　（3）、指名读。老师相机指导：
　　　　　　　碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
　　　　（4）、全班看着图片吟诵这两句。
　　　2、出示ppt，自读第三、四句。
　　　　（l）、接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
　　　　（2）、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
　　　　（3）、读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
　　　　（4）、读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
　　　3、反复诵读，体会感情。

　　板书设计：
　　　　　　　　远观：一树高　　绿丝绦
　　　　咏柳　　近看：细　叶　　　　　　　　热爱春天
　　　　　　　　奇想：谁裁出
　　　　　　　　结论：二月春风

　　　　　　第二课时
　　一、复习。
　　　1、指名吟诵《咏柳》。
　　　2、读着读着，你好像看到了什么？
　　　3、背诵古诗。
　　　4、小组背。
　　　5、指名背。
　　　6、比赛背。
　　　7、齐背。
　　　8、师生比赛背。
　　　9、学生评价。
　　二、作业。
　　　1、连线。
　　　　　　刀　　　细　　　柳　　　条　　　万

　　　　　　wàn　　tiáo　　dáo　　　xì　　　liǔ
　　　2、组词。
　　　　　万（　　　　）　　树（　　　　）　　思（　　　　）
　　　　　刀（　　　　）　　柳（　　　　）　　细（　　　　）
　　　3、我会写。
　　　　　　　　　　　　咏　柳

　　　　碧（　　）妆（　　）（　　）（　　）高，
　　　　（　　）条垂（　　）绿丝绦。
　　　　（　　）（　　）细（　　）谁裁（　　），
　　　　（　　）（　　）（　　）（　　）似剪（　　）。

[2020-01-30]

　摘自《老百晓在线》网站


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