《绝句》教学设计之四—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

第四册

古诗二首

绝句

教学设计

	作者：周奇
	《绝句》教学设计之四

　　一、教学目标：
　　1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。
　　2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。
　　3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。
　　4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。
　　二、教学重点：
　　　准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
　　三、教学难点：
　　1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。
　　2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。
　　四、教学过程：

　　（一）谈话激趣，揭题解题。
　　1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？
　　2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）
　　3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。
　　4、教师简介写作背景。
　　（二）初读诗句，读准字音、学会生字。
　　过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？
　　1、学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）
　　2、检查自学情况。
　　（1）出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时要注意什么。学生描红。
　　（2）指名读诗正音。
　　（三）精读诗句，理解诗意、体会诗情。
　　1、借助贴图，理解诗意。
　　（1）学生默读，用笔画出诗中写到的景物。
　　（2）汇报交流，教师出示景物图。
　　（3）指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。
　　（4）出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。
　　从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？
　　2、引导质疑，突破难点。
　　（1）引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？
　　（2）交流释疑。
　　重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。
　　“窗含”：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的…
　　“万里船”：为什么说是万里？
　　（3）理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。
　　（4）教师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的——，远处的——（相机板书：近景、远景）
　　3、诵读诗句，体会语感。
　　（1）既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？
　　（2）同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。
　　（3）指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。
　　（4）男女生按标记赛读、背诵。
　　（5）配乐齐背古诗。
　　4、拓展练习，尝试作诗。
　　（1）引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。
　　（2）引导诗歌写法：这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。
　　（3）出示有关春景图二幅。
　　同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看——（贴图）
　　这是——这是——这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。
　　（4）学生自己创作诗歌。（可播放一段古典音乐）
　　（四）布置作业，让学生自选两项。
　　1、背诵并默写《绝句》。
　　2、收集杜甫的其他作品，准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。
　　3、收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会。
　　4、把你已经创作好的春天的诗，向本班“春之声”诗刊投稿。
　　板书设计：
　　　　　　绝句
　　　两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳，
　　　一行＼白鹭＼＼上＼青天。
　　　窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，
　　　门泊＼东吴＼＼万里＼船

[2020-03-23]

　摘自《湘潭电机子弟小学》网站


	上一篇	《绝句》教学设计之三
	下一篇	《绝句》教学设计之五