《口语交际：图书借阅公约》教学设计之三—

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第四册

口语交际5

教学设计

	作者：付军丽
	《图书借阅公约》教学设计之三

　　教材分析
　　本次口语交际的话题是关于办理的图书角应该怎样管理。每个班都有图书角，方便学生的借阅。那么班中图书角的书籍该怎样管理？怎样借阅?怎样保证大家都能借到书?这就需要制定“班级借阅公约”，让同学们根据自己的经验踊跃发言，还要注意倾听别人的意见，在小组讨论的基础上，形成班级的“图书借阅公约”。
　　学情分析
　　本次口语交际引导学生主动发表意见，提出问题，小组讨论解决问题。要注意说话时的秩序，轮流说，一个人说完，另一个人再说。
　　教学目标
　　1、学会表达自己的见解。
　　2、学会倾听别人的意见。
　　3、试着制定图书借阅公约。
　　教学重难点
　　重点：学会表达自己的见解。
　　难点：学会倾听别人的意见。
　　教学准备：多媒体课件。
　　课时安排：一课时。
　　教学过程

　　一、激情导入。
　　　同学们，班级是我们温暖的家,生活在这个大家庭中多快乐,我们都是集体中的一员,班级的图书是大家共同的财产,大家共同享用,需要大家共同爱护。我们一起来制定一个关于图书借阅的班级公约吧。
　　二、目标定向
　　1、课件出示本节课的口语交际目标，让生自读目标。
　　　①讨论的时候,积极发表意见,注意听别人的意见。
　　　②形成“图书借阅公约”,张贴在班里的图书角。
　　2、让学生通过朗读，再次明确目标。
　　三、讨论交流，发表意见。
　　1、回顾班级借阅图书的情况，说一说，在图书借阅过程中，存在哪些问题？
　　　学生自由发言。
　　2、针对班级中存在的问题，小组讨论：
　　(1)怎样借阅图书?
　　(2)怎样爱护图书?
　　(3)怎样保证大家都能借到图书?
　　3、把自己的见解写下来。以三人为一个小组讨论，边说边记录。
　　　要求大家做到：
　　（1）主动发表意见。
　　（2）一个人说完，另一个人再说。
　　4、全班交流。从班级挑选两名写字快的学生担任记录员，负责记录大家的意见或建议。
　　5.教师相机点拨,启发学生从不同角度来思考、补充。
　　6、记录员宣读记录情况。
　　四、积累拓展,付于实践。
　　1、请同学们试着为班级整理一份图书借阅公约。
　　2、把图书借阅公约用笔抄写在纸上,贴在墙上。
　　五、小结
　　　有了图书借阅公约,相信在今后的图书借阅管理上,我们会有规则可依,班级图书管理得会井然有序，定会掀起读书热潮。

　　板书设计
　　　　图书借阅公约
　　　1、主动发表意见。
　　　2、一个人说完，另一个人再说。

[2020-03-05]

　摘自《安阳市网络教研平台》网站


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