《沙滩上的童话》教学设计之三—

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第四册

沙滩上的童话

教学设计

	作者：佚名
	《沙滩上的童话》教学设计之三

　　教学要求：
　　　1、正确有感情朗读课文。
　　　2、认识10个生字，积累6个词语和1句句子。
　　　3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
　　　4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。
　　教学重点：认识10个生字，积累6个词语和1句句子。
　　教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
　　教学准备：投影片、课文录音
　　教学时间：一课时
　　教学过程：

　　一、看图说话，揭示课题。
　　　1、出示沙滩图，练习说话。
　　　（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
　　　（2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？
　　　2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。
　　　（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
　　　（2）指名读。
　　　（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）
　　　（4）根据回答，出示词语：垒城堡
　　　（5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？
　　　（6）想象说话：（指名说、同桌互说）
　　　　　在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。
　　　（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。）
　　　（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。
　　　3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。）
　　　4、指名回答，板书：救公主
　　　5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？
　　　6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）
　　　　大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”
　　　　“你抢去了美丽的公主！”
　　　　“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。）
　　　7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：
　　　　师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。
　　　　读后学习生字“窟”、“塌”。
　　　8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）
　　　　噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！
　　　　我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
　　　9、小组分角色读课文。
　　　（1）组内练习。
　　　（2）指名小组交流、简评。
　　二、总结课文，想象说话。
　　　1、齐读全文。
　　　2、想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）
　　　（1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
　　　（2）你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。
　　　3、指名讲故事，评议。
　　三、复习巩固。
　　　1、读词语。
　　　2、引导积累带有建字低的字。
　　　3、指导抄写句子。（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查。）

　　板书设计：
　　　　　　4、沙滩上的童话
　　　　　　　成勇士（孩子）
　　　编织童话：攻城堡
　　　　　　　　炸魔王
　　　　　　　　救公主（妈妈）

　　教后反思：交流所学的生字，体现学生学习的自主性，但在交流时有侧重点。我觉得，在初读课文时，要求不可过高，先读正确，教师在此基础上，指导学生赢得胜利的无比兴奋的心情。

[2020-02-18]

　摘自《上海浦东新区潼港小学》网站


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