《神州谣》教学反思之二—

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第四册

识字①

教学札记

	作者：安阳外国语小学邢宏娟
	《神州谣》教学反思之二

　　执教这节《神州谣》收获很多，下面从以下几点谈一谈：
　　一、选课：纵观整本书，部编教材的哪一篇课文都是新鲜的，都有上公开课的价值和意义。结合我们班学生目前的状况，首先是思维活跃、读书面广泛，所以无论是是那一节都能可以上的很生动，所以那就继续往下讲吧，不再为了上公开课而刻意选课。所以就是——《神州谣》。
　　二、备课：一曲《神州谣》，以三字经的形式诉说着祖国的山河壮美，激发了学生对伟大祖国的热爱之情。
　　从定下课的那一天起，我每天的脑海中都在思考如何设计这节课，课程标准对二年级的定位是什么？如何导入？分为哪几个板块学习？他们已具备哪些知识点？.....
　　语文课程标准指出：识字是一、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中，有８０％的生字在阅读文中出现。
　　我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。
　　依托文本趣味识字，让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。
　　依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻除了每天的常规课堂、德育处的工作，我的精力都放到了精心备课上，真正坐下一个字一个字的敲下来的时间也就1个小时，可是修改稿子却是几易其稿，不胜其烦，今天试试这个开场？这节课试试这个环节？如此反复，我每修改一遍，都有新的体会，那就是：一节精彩的语文课，就像是艺术的殿堂！美妙又充满刺激，学生的表现和反应又是你智慧的源泉，所以我们的语文课一定要精心打磨。
　　三、上课：哪怕准备再充分，备课再精心，也会有瑕疵、不完美，我想这也许就是优质课的魅力所在。上课伊始，一切按部就班，按照预定的设计一环一环的走下去，高潮迭起，无论是识字环节还是朗读指导，都有条不紊，有序推进，中间不时有学生的精彩表现引发阵阵掌声，我很欣慰！
　　四、评课：课后，大家评价我这节课亮点很多！内容丰富多彩、课件精美精致、教学手段多样、课堂气氛活跃、师生互动频频、精彩生成不断，教学目标水到渠成，不失为一节真正的优质课！
　　美中不足：
　　1.学生上课的表现是很精彩，但是有几个特别活跃的孩子思维很跳跃，答非所问的时候，我处理的不太好，总是想让孩子往我的思路上走，所以有时候引导的比较直接，应该再顺势而导，再巧妙一些，不留痕迹一些。
　　2.在指导书写环节，时间不够充分，应该多展示几个孩子的书写，比如：有问题的、有进步的、非常优秀的，各出一个代表就好。
　　从本次做课学到很多东西，每个环节都是自己亲力亲为，都需要深思熟虑，反复修改，特别是在制作多媒体课件时更是煞费苦心，请教高手指导，虽然辛苦，但是确实收获满满，对于今后优化课堂教学有很大的促进作用。

[2020-02-03]

　摘自《安阳市网络教研平台》网站


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