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《神州谣》是部编版教材语文二年级下册识字单元中的一篇篇幅短小，内容丰富的歌谣。歌谣句式整齐，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画。表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
因为本单元为识字单元，围绕“传统文化”进行编排。所以在教学中，我抓住“识字”和“传统文化”两个部分进行安排。本节课的授课我着重进行了“识字”这个部分。
导入时，出示中国地图，让学生说说这幅图像什么，之后揭示答案：这是中国的疆域图；随即介绍“中国”，让学生了解“神州”指代中国；由于上学期学习了“场景歌”、“拍手歌”，故让学生猜测“谣”指代什么。奠定读课文时应该读的琅琅上口。
识字过程中，首先找学生领读带拼音的生字，再领读去掉拼音的生字。随后，让学生发现不同类型的识字方法。比如：我先把所有生字分为左右结构、上下结构、独体字三类。让学生发现这是什么分类方法。得出结论：可以用“结构分类法”认识生字。紧接着，让学生继续观察，总结多种识字方法：偏旁归类识字法、换偏旁识字法、加偏旁识字法、猜谜语识字法、象形字等。了解了多种识字方法后，以小组为单位，每个人列举一个生字，说一说自己是用什么识字方法记住这个字的，加深识字方法的巩固练习。
在认识单个字的基础上，出示词语，用齐读、开火车读、抢答三种方法进行词语认读训练。最后用“摘苹果”的方法认读词语。巩固词语认读。
随后，进入课文讲解。因为在识字和识字方法的讲述和总结上用的时间过长，剩余十分钟的时间不够备课时所备课文内容的逐段讲解，所以在讲课时，我临时决定让学生用不同形式的读来充实课堂。这样看来，本课着重完成了“识字”和“读文”两大项内容。所以显得安排的内容过于单薄，不够全面。
在本堂课之中，我把每一类识字方法都讲解的足够细致，所以学习文章的时间不足，可以说算是一堂第一课时的随堂课了。其实在备课时，应该把几种识字方法有深有浅的进行讲述总结，再给学生一些时间去进行学文，感受神州大地的壮阔，中华民族的传统文化。
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第四册