《语文园地四》教学设计之一—

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第四册

语文园地四

教学设计

	作者：佚名
	《语文园地四》教学设计之一

　　教学目标：
　　　1.认识10个汉字，了解玩具的有关知识。
　　　2.学会积累表达情绪的词语。
　　　3.会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
　　　4.熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。
　　教学重点：
　　　1.学会积累表达情绪的词语。
　　　2.会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
　　教学难点：
　　　1.认识10个汉字，了解玩具的有关知识。
　　　2.熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。
　　教学时间：1课时
　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课
　　　　同学们，你喜欢玩什么样的玩具呢？这些玩具你都玩过吗……跟着课本一起来看一看。学生自由畅谈。
　　　　导入新课：让我们一起来看看吧。
　　二、识字加油站
　　　1.出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。
　　　　领读词语，出示拼音学生自读。
　　　　依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？
　　　　（预设）：不倒翁很有趣，怎样打都不会倒下。
　　　2.出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。
　　　　领读词语，出示拼音学生自读。
　　　　依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？
　　　　（预设）：橡皮泥可以捏成很多不同颜色不同形状的东西，很有趣。
　　　3.出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。
　　　　学生自由表述。
　　　4.你还玩过哪些玩具呢？学生自由表述。
　　　　预设：毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的玩法。
　　　5.出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。
　　　6.出示图片：说一说你和玩具之间的故事吧！
　　三、字词句运用
　　　1.把你积累的词语写下来。
　　　　出示课件：形容生气：愤怒；形容高兴：兴高采烈；形容难过：悲伤。
　　　2.小组自由交流：
　　　　（1）我还知道形容生气的词语有：怒吼、怒气冲冲、火冒三丈；
　　　　（2）我还知道形容高兴的词语有：眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放；
　　　　（3）我还知道形容难过的词语有：嚎啕大哭、肝肠寸断、痛苦。
　　　3.你还知道其它表达情绪的词语吗？说一说。
　　　　我的情绪：害怕，厌恶……
　　　4.照样子，用变色的词语说句子。
　　　5.我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
　　　6.“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。
　　　7.我会说：出示图片。
　　　　孙悟空发现情况不对，一会儿观察天色，一会儿凝视草木的动静，一会儿俯下身子倾听。
　　　8.我会说……出示图片进行。
　　　9.妈妈一回到家就忙起来了……
　　四、我的发现
　　　1.出示汉字“匹、巨、周”，引导学生观察。
　　　　指导：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。
　　　2.出示汉字“团、圆、国”，引导学生观察。
　　　　指导：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
　　　3.想一想还有哪些字需要这样注意呢？
　　　　预设：回、圈、因、区……
　　五、日积月累
　　　1.有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要诚实。
　　　　“轻诺必寡信。——《老子》”意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立。——《左传》”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。——《韩非子》”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。
　　　2.我积累的其它关于守信的名言：
　　　　言必信，行必果。
　　　　民无信不立。
　　　　一言既出，驷马难追。
　　　　人而无信，不知其可也。
　　　　有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。
　　六、我爱阅读
　　　1.读一读文章，你读到了什么？
　　　2.主要讲了一件什么事情？讲的是谁？
　　　　学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度。
　　　3.练习快速、流利朗读，熟读。
　　　　小组派代表展示。
　　　4.讨论：宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的？
　　　5.找一找文中的拟声词，这些词语表现了什么呢？
　　　6.宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物？他们从剑拔弩张到握手言和，这体现了什么？

[2020-02-18]

　摘自《竹林桥小学教育网》网站


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