《祖先的摇篮》教学设计之一—

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第四册

祖先的摇篮

教学设计

	作者：佚名
	《祖先的摇篮》教学设计之一

　　设计说明：
　　本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
　　课前准备：
　　1.预习课文。（学生）
　　2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
　　课时安排：2课时
　　教学目标：
　　1.会认7个生字；会写9个字。
　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
　　教学重点：初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
　　课前准备：
　　1.预习课文。（学生）
　　2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

　　　　　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题。
　　1.同学们，大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看屏幕。（出示多媒体课件）
　　2.这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
　　3.揭示课题,板书课文题目。
　　二、初读课文，识记生字词。
　　1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
　　2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
　　3.老师检查认字情况。
　　4.指导学生书写。教师范写，学生观察、描红、临写。
　　5.组织学生自由读课文，把课文读熟。
　　三、整体感知，理清层次。
　　1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。
　　2.再读课文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。
　　3.指导学生有感情地读全诗。本文的朗读基调是轻松欢快的。
　　四、总结，拓展。
　　1.总结本课学习内容。
　　2.布置作业。

　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.体会人类生活与自然的密切关系。
　　教学重点：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
　　课前准备：制作多媒体课件。（教师）

　　一、复习巩固，导入课文。
　　1.引导学生回顾上节课所学生字。
　　2.请学生复述课文内容。
　　3.板书课题。
　　二、精读课文，感悟诗情。
　　1.学习第1节。
　　　全班齐读第1节，说说祖先的摇篮是什么样子的。
　　　课文中把“原始森林”比作“摇篮”，生动地说明我们的祖先曾在这绿色的“摇篮”中度过了一段漫长的岁月。
　　2.小组合作学习第2、3节。
　　　小组内讨论，思考下列问题。
　　（1）婴儿在摇篮中生活成长，那我们的祖先在原始森林这个“摇篮”中又是如何生活的？
　　（2）想象一下我们的祖先还会在森林里做什么？他们会在森林里留下什么？你如果在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感受？
　　3.学习第4节。
　　　指名学生有感情地朗读诗歌最后一节，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。
　　三、总结课堂，生活感知。
　　1.总结全文。说说你最喜欢哪一段或哪一句。
　　2.说说为了保护“祖先的摇篮”，我们可以怎么做？
　　四、板书
　　　　　　　　总述：原始森林，祖先摇篮
　　祖先的摇篮　想象：融入自然，快乐幸福　遥远的回忆　美好的生活
　　　　　　　　总结：原始森林，祖先摇篮

[2020-03-29]

　摘自《宝贝杨子的博客》网站


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