《夜书所见》教学设计之一—

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第五册

古诗三首

夜书所见

教学设计

	作者：王屋小学王敏
	《夜书所见》教学设计之一

　　教学内容：学习古诗《夜书所见》。
　　教学目的：
　　1、认识3个生字，会写4个生字。
　　2、借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
　　3、有感情地朗读背诵古诗。
　　教学重点：目标3
　　教学难点：目标2
　　课时安排：1
　　教学准备：
　　1、PPT课件（生字卡片、古诗挂图）。
　　2、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。
　　教学过程：

　　一、与生对话，导入古诗
　　1、与学生对话，体会如果自己在外孤单心情。
　　2、板书课文题目，理解课文题目中的“书”是什么意思？
　　3、理解整个诗名是什么意思.
　　二、自主学习，初步感知
　　1、自由朗读。
　　　借助拼音、字典等读准字音，把这首诗正确、流利的读出来。
　　2、同桌互读互查。
　　3、出示生字卡片，检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
　　4、在读准字音的情况下，注意读准节奏。
　　5、教师范读，指导停顿。
　　　节奏应该是二二三拍。
　　6、学生熟读。
　　三、初读古诗，感知大意
　　1、给古诗加注释，这是我们第一次见到，注释是为了帮助我们理解那些非常难的词语，但是不要生硬的往里面套，只要明白诗人所写内容和所要表达的感情即可。现在以小组为单位，借助字典和注释，理解词语的意思。
　　2、不理解的地方，交流讨论，尝试解决。（激发学生自主学习的意识）
　　四、品读古诗，感悟诗意
　　1、学生再读古诗，并且仔细看图，思考：诗人在这个夜里到底写了他见到的一些什么？图画中的景象体现了那几句诗的意思？
　　　初步感知古诗，大致了解古诗意思
　　2、（1）思考：在这样的夜晚，诗人一个人在外地作客会很自然地感到什么？
　　　人都是有感情的，出门在外就很容易想家、想亲人。也就是第二句“动客情”。
　　（2）思考：动客情，动的是什么情？往后读。
　　（3）这个时候诗人看着远处篱笆下的灯火，料想到孩子们正在捉蟋蟀，肯定非常开心，诗人也替他们开心，可是，诗人这时不是在自己的家乡呀，这个时候就越会想到什么？
　　　诗人会想起他的家乡和他的童年。
　　　得出结论：那么，“客情”第一个是：诗人的思乡之情，第二个是：思念自己的家乡和童年。
　　（4）理解再读，品味赏析
　　　这首诗要把诗人“想家”的感情读出来，声调要缓慢些。。最后两句“捉蟋蟀”场景确实令人高兴，但同时又牵动了诗人“动客情”思念家乡呀！所以后两句语气可明快些，但不可过快。（学生先读，老师指导，老师再范读，帮助学生更好地掌握。）
　　五、趣味活动，强化记忆
　　（1）把《夜书所见》这首诗的诗句变成自己的语言说一说
　　（2）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。
　　（3）老师读诗的前面，学生接后面，直到学生基本会背为止。
　　（4）小组比赛。
　　六、拓展阅读，增加兴趣
　　1、你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？谁来背一首试试！
　　2、老师这里也有一首古诗，请你们认真听一听，跟着一起体会诗歌的感。
　　　《泊船瓜州》（宋·王安石）
　　3、背一背。
　　七、作业。
　　　结束语：今天学习的这首诗，饱含思乡之情，秋天到了，出门在外，哪怕只是一砖一瓦都使人多么容易思念亲人呀！！
　　八、板书：
　　　　夜书所见
　　　　　叶绍翁
　　　　　梧叶
　　　　　秋风
　　　　　挑促织
　　　　　动客情

[2021-06-02]

　摘自《王屋小学王敏的博客》网站


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