《花的学校》教学设计—

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第五册

花的学校

教学设计

	《花的学校》教学设计之三
	作者：佚名

　　教学目标:
　　　1.认识本文的2个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。
　　　2.通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
　　　3.引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
　　教学重点:
　　　　识字与写字,朗读背诵课文。
　　教学难点:
　　　　学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。
　　教学准备:
　　　　有关泰戈尔的资料。

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、联想感知,激趣引入。
　　　1.说说自己的学校是什么样的。
　　　2.你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。
　　　　齐读课题。
　　二、自读课文,整体感知。
　　　1.自读课文,划出生字词,标出小结,质疑。
　　　2.听课文朗读录音,认真听生字的发音。
　　　3.检查生字学习的情况。
　　　4.学习词语库中的词语。
　　三、再读课文。
　　　1.同桌合作读文。
　　　2.汇报朗读,点评。
　　　3.全班齐读,熟悉课文。
　　四、学写生字。
　　　1.出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。
　　　2.指导几个字要注意的地方。
　　　　“润”字里面没有点;
　　　　“罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;
　　　　“互”的不顺要注意。
　　　3.认真书写,强调书写的姿势。
　　　4.评价书写情况,展示作业。
　　五、课堂小结。
　　　　你读了话的学校这一课,有什么感受呢?
　　六、作业设计。
　　　　有感情地朗读课文。
　　　　画一幅花的学校。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入。
　　　1.开火车认读本课生字。
　　　2.检查朗读课文的情况。
　　二、精读课文、深入理解。
　　　1.分大组有感情地朗读课文。
　　　2.自由回答,说话练习:
　　　　什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?
　　　3.你在学校里最开心、最快乐是什么时候?讨论交流,进行说话练习。
　　　4.说说花孩子的妈妈是谁?
　　　　谈谈自己的理解。
　　三、展示绘画,指导朗读。
　　　1.请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
　　　　介绍自己想象中的“花的学校”。
　　　2.点评学生绘画。选择一段配画朗读。
　　　3.指导背诵第一小节。
　　四、介绍作者,推荐阅读。
　　　1.介绍作者泰戈尔。
　　　　自由阅读信息窗的内容。
　　　2.推荐阅读《泰戈尔作品集》。
　　五、课堂小结。
　　　　这篇课文有美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写植物,相信大家也会写得很有趣。

[2019-07-12]

　摘自《刘亚丽用户6356738916的博客》网站


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