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《司马光》是三语上册第八单元的第一篇课文,是一篇简单的小古文，这也是小学生阶段的第一篇文言文。学生第一次接触这样的文章，学生对它是陌生的，想到我们平时学的古诗，我用了将现代文《司马光砸缸》的故事请同学们朗读，然后再出示小古文，让学生再读，放在一起让学生们对比字数，让学生了解我们要学的古文这里只用了30个字，就把181个字的现代文讲清楚了，可见古文的特点：文章简短，却又内容丰富。激发了学生的兴趣，随后介绍了作者司马光，回忆了以前学的姓氏歌。
课堂上让孩子们初读课文，经过前一晚的预习，学生能读准字音，读通句子了，但是在哪里停顿，断句，孩子们还是不会，读不出节奏感，所以我先让孩子理解字词的意思，教授学生们方法有：组词语、读注释、想画面等，在理解字词的基础上，我由让学生们去找一下文中一共有哪些人物，同学们很快找到了：“群儿”、“一儿”、“儿”、“众”、“光”和“儿”，理解每个词指代的是哪些人物，其中“众”是指除了司马光和落水的孩子，这一点，学生们小脑筋一转，还是能分清出的。这时我再指导孩子们朗读，我先范读，孩子们能读出停顿了。随后我让孩子们理解“于”这个字的意思，联系之前学的古诗句“霜叶红于二月花”中也有这个“于”，解释不同的意思，在古文中是“在”的意思，让孩子们想象扩展说话，还可以说戏于（ ），让学生们联想，孩子们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。这样的想象说话对于后续让学生讲这个古诗是有用的，看着图片，借助词语解释，孩子们理解了每句话的意思。学生在理解的基础上，我请学生来讲一讲古诗，加上想象，学生的语言自然流畅，再请学生谈谈司马光是个怎么样的孩子，背一背这个古文。
最后，让学生一起总结学习古文的方法：借助注释;联系上下文;遇到难句子，反复多读几遍;结合插图，想象画面。 |
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第五册