《池子与河流》教学设计之一—

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第六册

池子与河流

教学设计

	作者：佚名
	《池子与河流》教学设计之一

　　教学目标：
　　1.熟悉淘、涯等9个生字。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。
　　2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。
　　3.结合生活实际评论辩论:池子与河流的概念，更赞同哪一个？
　　教学重点：理解诗歌表达的意思。
　　教学难点：结合生活实际评论辩论:池子与河流的概念，更赞同哪一个？
　　教学准备：
　　　教师：汇集视频，制作课件。
　　　学生：预习课文。
　　教学时数：1课时
　　教学过程：

　　一、激趣导入，引入课题
　　　1.同学们，我们这一单元进修的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。
　　　2．板书课题。
　　　（1）知道池子指的是什么吗？
　　　（2）出示“池子”在词典中的解析：①水池；②混堂；③舞池；④寺庙中烧香的香池。
　　　（3）诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找谜底。
　　二、初读课文，进修生字
　　　1.借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有若干个小节。
　　　2.结合高低文，想一想本课中的池子指的是什么？
　　　　【设计意图：“池子”一词的理解有一定难度，日常平凡习惯说“水池”“水池”。为学生出示词典中的注释，让学生结合高低文来准确理解池子的意思，有意识的促使学生育成应用对象书的好习惯，以提高自学能力。】
　　　3.请九逻辑学生接读课文，每人一小节。师随机正音。
　　　　预设点：
　　　（1）“应”字正音。出示：应验、应该。
　　　（2）“池子”到底指的是什么？引导学生懂得“池子”就是指水池。
　　　（3）找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？
　　三、角色朗读，初识概念
　　　1.分角色朗读池子与河流的对话。
　　　2.进修池子说的话。
　　　（1）自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃如何的生活?
　　　（2）池子为什么提议河流抛开原有的生活?
　　　（3）全班交流。从河流的说话中可以感触感染到自己很知足如今安逸、清闲、镇静的生活。
　　　3.进修河流说的话。
　　　（1）自由朗读第6、7小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？
　　　（2）“我是一条伟大的河流，那是因为我遵守着这条规律。”河流遵守的是什么自然规律？
　　　4.池子与河流最后的终局分别是如何的？
　　四、辨析概念，总结寄意
　　　1.你认为池子与河流谁说的话更有事理？说说来由。
　　　2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？
　　　3.思虑：你从这首诗歌中懂得了什么事理?生活与进修中，我们又该如何做呢？

　　板书设计
　　　　　8.池子与河流
　　　　只顾享受面前的舒适
　　　　只能换来今后的息灭

[2020-01-22]

　摘自《老百晓在线》网站


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