《荷花》第一课时教学设计之二—

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第六册

荷花

教学设计

	作者：佚名
	《荷花》第一课时教学设计之二

　　教材分析：
　　这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力描写了荷花的清新美丽展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
　　教学目标：
　　1．会认“挨、胀、翩”3个生字，正确认读“清香，挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语，指导书写“莲蓬”。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文主要内容。
　　3．品读二、三自然段，通过引导学生用抓关键句、品关键词、有感情朗读、想象画面的方法来领略荷花的千姿百态，积累文中优美的语言。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。
　　教学重难点：品读二、三自然段，通过引导学生用抓关键句、品关键词、有感情朗读、想象画面的方法来领略荷花的千姿百态，积累文中优美的语言。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。
　　教学过程：

　　课前互动:
　　　你们喜欢赏花吗？你最爱什么花？请简单的介绍介绍。大家都有自己喜欢的花，老师特别喜欢荷花，说到荷花，我会想到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，荷花自古以来被人喻为花之君子，令很多文人墨客为之倾倒，著名文学家叶圣陶爷爷也不例外。
　　一、导入新课，揭示课题
　　1、这节课我们就跟随叶圣陶爷爷一起去赏荷花。透过文字去体会荷花的美。
　　2、板书课题，齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、按要求自学：请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。想想课文围绕荷花写了哪两方面的内容？
　　2.检查交流。
　　（1）出示词语：清香、碧绿、莲蓬、饱胀、破裂、仿佛、衣裳、蜻蜓、挨挨挤挤、翩翩起舞
　　（2）指导书写“莲蓬”（上下结构,书写时重心相聚，比例得当）
　　（3）课文围绕荷花写了哪两方面内容？(把段意串联起来也能准确的把握课文的主要内容)
　　三、研读赏析，体验情感
　　1、出示第一自然段，齐读。你感受到什么？从哪些词语感受到的？
　　　指导读出迫不及待。
　　2、作者迫不及待的来到荷花池边，看到了一池怎样的荷花？请同学们默读课文二、三自然段，勾画出自己喜欢的语句，和同桌交流自己的感受。
　　3、汇报交流
　　预设一：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
　　　（颜色、形状，体会荷叶非常茂密，像一个个绿娃娃在“挨挨挤挤”，指导朗读）
　　预设二：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
　　　（“冒”，替换“长、钻、伸”体会作者用词准确，形象的表现白荷花的艳丽夺目，生机勃勃；你能在“冒出来”的前面再加一个形容词吗？课件：“白荷花在这些大圆盘之间＿＿＿＿冒出来。”
　　　她们仿佛要干什么？你能充分地发挥自己的想象，把它们当作人来说一说吗？课件：“白荷花在这些大圆盘之间＿＿＿＿冒出来，仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”）板书：白荷花冒
　　　过渡：这一句是概括地描写荷花的姿态。有感情地朗读这句话。作者还具体写了哪三种荷花的姿态？
　　预设三：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
　　　（指名读，“有的……有的……有的……”指导感情朗读）
　　　过渡：白荷花只有这三种姿态吗？从哪儿可以看出来？
　　预设四：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”
　　　荷花不仅多，而且各有各的姿势。请大家发挥自己的想象，用自己的话来描述一下荷花美的姿态。课件：看看这一朵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，很美；看看那一朵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也很美。”
　　　谁能用一个四个字的词来形容荷花的姿态多：“千姿百态”。
　　　过渡：这么美的荷花，作者不由赞叹道（生接读）：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”作者为什么把眼前的这一池荷花比作是一大幅活的画？这了不起的画家是谁呢？有感情地朗读。
　　四、注重积累，迁移运用
　　1、这么美的荷花，这么美的语言，我们背诵下来吧。
　　2、作者先概括介绍白荷花的姿态。接着运用“有的……有的……有的……”具体的写出荷花的千姿百态。请你仿照作者的写法也用几句话再来介绍自己喜欢的花。
　　3、指名交流
　　五、总结课堂，布置作业
　　1、叶圣陶爷爷看荷花看的多认真啊，他用准确生动的语言描写出来，让我们也一饱眼福，那他在看荷花时由于什么感受呢？我们下节课继续学习。
　　2、作业：可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的积累。可以画一幅荷花图，并配上文字来赞美荷花，也可以写一种把自己喜欢的花写一写。
　　板书设计：3　荷花
　　　　　　　　有的……
　　白荷花　冒　有的……　　活的画
　　　　　　　　有的……
　　　　　　　　……
　　　　　　概括　　具体
　　教学反思：

[2021-05-26]

　摘自《廖轶华名师工作室的博客》网站


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