《花钟》教学一得—

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第六册

花钟

片段赏析

	作者：武穴市师范附属小学张远英
	《花钟》教学一得

　　《花钟》中的第一自然段通过描写不同的花在不同时间开放这一自然段，引出第二自然段，及第三段人们根据这一自然现象进行实际运用—修建“花钟”。但是第一段介绍了9种花开的时间，却又让人读来不觉厌烦，这就是因为文中的描写方法很独到，根据各自特点拟人但又不贪乏。如：睡莲从梦中醒来，好像睡莲睡着后醒来，与它的名字很相符；“万寿菊欣然怒放”菊花散花瓣散开有一种力量，因此要叫“怒放”……为了让孩子们体会这同样的意思不同的表达，我采取了“缩一放，我问你答，对比朗读、表达”方式加深理解。

　　1.了解大意，缩一缩。
　　这段主要是举例说明不同的花会在不同时间开放，为了了解孩子们掌握情况，我采用我问你答方式。如：
　　师：“凌晨四点，什么花开？”
　　生：“凌晨四点，喇叭花开。”
　　师：“五点左右，什么花开？”
　　生：“五点左右，蔷薇花开。”
　　师：“七点，什么花开？”
　　生：“七点，睡莲花开。”
　　这样缩短了句子，精确地表达出了此段要表达的内容。

　　2.对比朗读。
　　在同学们用缩句的方式回答完第一自然段内容之后，我让同学们说一说，“如果你读到课文上说凌晨四点，喇叭花开；五点左右，蔷薇花开”……是不是觉得很单调？现在你读一读书上的表达方式，我们来比一比，说说你的体会……”
　　师：“凌晨四点，喇叭花开。”
　　生：“凌晨四点，喇叭花吹起了紫色的小喇叭。”
　　感受：
　　生1：“老师读时，只是说喇叭花开了。没说开得怎么样。”
　　生2：“喇叭花吹起了金色的小喇叭。既用了拟人的手法吧喇叭花当成会吹喇叭的人，又用了比喻的手法，形象地写出了喇叭花的形态，还写出了喇叭花的颜色呢。”
　　师：五点左右，蔷薇花开。
　　师：“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”
　　生：“我读后，感觉蔷薇很美。”
　　师：你从那会有这种感觉的？
　　生1：我从艳丽一词感受到它很美。
　　生2：我还蔷薇花开使人舒服。我是从“绽开了笑脸”感受到的，微笑的脸能让人舒服……
　　师：“傍晚六点，烟草花开。”
　　生：烟草花在暮色中苏醒。
　　生：“我好像看到烟草花在越来越黑的暮色中傍晚慢慢开花……”
　　生：“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”
　　生：“我似乎看到月光花花瓣像舞蹈演员在慢慢张开手臂那样,慢慢伸展……”
　　“是呀，如果像老师那样，干巴巴的说什么花开，一点美感都没有，我们平时在作文中也要多像这篇文章的作者一样，多用一些比喻，拟人，将句子写得既具体又生动，好吗？……”

[2020-02-19]

　摘自《校本研究网》网站


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