《习作：奇妙的想象》教学设计之一—

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第六册

习作5

教学设计

	作者：佚名
	《奇妙的想象》教学设计之一

　　教学目标：
　　1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。
　　2.训练学生语言表达和动手能力。
　　3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
　　4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
　　5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
　　教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
　　教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。
　　教学准备：
　　　教师：多媒体课件，写作纸。
　　　学生：在白纸上印上自己的指印。
　　教学时数：3课时
　　教学过程：

　　　　　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣
　　1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。
　　2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！
　　【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。】
　　二、闯关游戏，大显身手
　　第一关：指印变变变
　　1．指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。
　　2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。
　　3．学生想象创作。
　　4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。
　　【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。】
　　第二关：接龙编故事
　　1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？
　　【设计意图:教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。】
　　2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。
　　3．小组交流。
　　4．哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）
　　第三关：读故事写故事
　　1．过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，难度可越来越大啦。准备好了吗？
　　2．铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？
　　3．不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？（出示课件）
　　4．总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？把它写下来。时间是六分钟。
　　5．展示交流，颁发奇思妙想星。
　　6．老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。
　　三、总结闯关，提示写作
　　1．统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。
　　2．总结获胜法宝：想得……，说得……。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望。
　　3．出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。

　　　　　　第二课时

　　一、谈话激趣
　　　谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
　　二、出示要求，创编故事
　　1．出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。
　　2．简单交流。
　　3．明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。
　　4．学生创作故事。

　　　　　　第三课时

　　一、回顾要求，导入新课
　　（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果。
　　二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。
　　三、同学互评：说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
　　四、总结点评
　　1．老师总结作文优缺点。
　　2．列出写的较好的学生名单。
　　3．选出几篇较好的文章作为范文朗读。
　　4．寻找亮点。
　　五、自己修改习作并誊写。

　　板书设计：
　　　一组
　　　二组
　　　三组　　想得……　　说得……
　　　四组
　　　五组
　　　六组
　　　七组
　　　八组

[2020-03-05]

　摘自《百度文库》网站


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