《习作：奇妙的想象》教学设计之二—

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第六册

习作5

教学设计

	作者：佚名
	《奇妙的想象》教学设计之二

　　教材分析：
　　统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容；在练习想象的过程中，引导学生反着去想也是一种想象的方式，供学生借鉴。特别是本单元的“交流平台”，起到了承上启下的作用，进一步归纳梳理了想象要大胆、奇特，想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历，进一步激发学生想象的兴趣。
　　学情分析：
　　本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元习作的学生处于习作起始阶段，接触习作不久，要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。所以本课激发孩子充分的大胆想象，呵护他们习作的兴趣显得尤为重要。
　　教学目标：
　　1.通过播放微课，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。
　　2.结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。
　　3.分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。
　　教学重点难点：结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。
　　教学准备：微课，前面两篇例文简单了解。
　　教学过程

　　一、播放微课，提取写作要点
　　　同学们准备好上课了吗？今天陈老师要跟你们一起来上一节关于想象的习作课。通过你们的学习任务单的反馈，我了解到你们都明白了想象的两对翅膀是——大胆、奇妙。（板贴：大胆、奇妙）
　　二、结合例文，提出问题
　　1.孩子们，这节课让我们插上想象的翅膀，去创造现实中不存在的想象世界吧。先来看看你们那些大胆奇妙的想法吧。（出示任务单图片）
　　　教师相机点评。
　　2.看了你们大胆奇妙的想象，我觉得你们实在太棒了。我都迫不及待想听你们创编故事了，那么如何创编故事呢？我们来看习作例文。
　　3.出示习作例文《一支铅笔的梦想》，当看到这个题目我们和学习伙伴一样都在想：出示旁批（铅笔有了梦想……它会想些什么呢？）作者也在想：出示第一段齐读，于是作者想象铅笔的梦想有（出示思维导图，指名读铅笔的梦想）
　　4.铅笔的五个梦想有共同之处吗？和铅笔本身有什么联系呢？（抓住铅笔细长细长的特点来想象它的梦想）
　　5.出示习作例文2：尾巴它有一只猫，看到这个习作题目，我们又在想——读批注。指名读第一二自然段。于是作者就顺着这个问题想象出接下来的内容。
　　6.指名读最后两段，狗尾巴说：原来我有一只狗哇，我们可以这样说——尾巴它有一条狗。你还有其他类似的有趣的说法吗？
　　　尾巴它有一头牛，树叶它有一棵树
　　三、小组交流，创编故事
　　1.同学们，你们发现了吗？我们要想写出一个想象故事，要从一个想法开始，接着根据想法提出一个问题，它会发生什么呢，有什么有趣的事呢？顺着这个问题就想象出问题的内容。板书：问题、内容
　　2.现在同学们从大屏幕上选择的一个题目，也可以用你自己想出的题目，写在作文纸上。只写题目。
　　3.谁来读你写的题目？听了他的题目，你想知道些什么？
　　4.下面同学们想好你的问题，顺着问题想想故事内容，四人小组讲故事（出示：讲故事要求），讲的同学要讲清楚，听得同学认真听，听完了他说的不清楚的地方再提提问题。现在开始吧。
　　5.孩子们，时间到了，谁想来把你的故事分享给大家？掌声鼓励，其他同学仔细听，你听了他的故事之后，你觉得（师述三个问题）指名一生上台交流，出示评价小建议
　　　我来评一评：他的故事讲清楚了吗？
　　　他的故事想象大胆奇妙吗？
　　　指名几名学生从三个角度评价。
　　6.现在同学们抓紧时间，把你想象到的故事写到作文纸上，注意开头空两个，不会写的字可以用拼音代替。老师知道你们刚接触写作不久，要写一篇完整的文章有难度，没关系，能写多少就写多少，只有十分钟时间。
　　7.孩子们，时间不多了，停笔了，待会你来讲的时候后面没写完的可以讲出来。
　　8.今天，陈老师给大家带来了一座想象岛，谁愿意把你的文章登陆到想象岛上呢？有没有写完的同学？平板拍照上传学生作品，师修改批注。
　　小结：老师先把他的作品张贴在想象岛上，没写完的同学下课写完，作文下方有提示，根据要求同学之间互相评价，并且作简单修改。想象岛送给你们，作文轮流展示，让更多的同学读到你们的作文。

[2020-03-05]

　摘自《看云生处的博客》网站


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