《小真的长头发》教学设计之三—

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第六册

小真的长头发

教学设计

	作者：广州市白云区大沥小学魏美芳
	《小真的长头发》教学设计之三

　　【文本解读】
　　（一）单元解读
　　本单元是习作单元，主题是"大胆想象"，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。本单元的语文要素是"走进想象的世界，感受想象的神奇"，习作要求是"发挥想象写故事，创造自己的想象世界"。教材编排了两篇精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，分别从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事。"交流平台"对如何大胆想象进行了梳理、总结。"初试身手"安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆奇特的想象，培养他们的想象能力。习作"奇妙的想象"让学生展开大胆的想象，写一篇想象习作，是对本单元所学的综合运用。
　　习作单元的特殊之处在于不管是精读课文还是习作例文，所有的内容都是为本单元的核心目标服务的。本单元的精读课文在内容理解和语言积累等方面不宜作过多要求，主要是让学生充分感受丰富、奇妙的想象，教学时应依托课后练习引导学生交流讨论，帮助学生展开想象、拓宽思路，为单元习作积累经验。
　　（二）课文内容解读
　　本文是一个充满童趣、有着神奇想象的绘本故事。主人公小真是一个留着短头发的小女孩，在有着漂亮长头发的两个好朋友面前，她一点儿也不示弱，发挥想象，津津有味地描述自己头发长长后的各种神奇作用和有趣场景。天马行空的想象、妙趣横生的情节和充满天真稚趣的问答，使整个故事充满了感染力。
　　课文充满大胆而奇特的想象。小真想象她的长头发有很多神奇的功能：用长头发钓鱼、套牛、当被子用、晾晒衣服等，而这么长的头发在她的想象世界里一点儿也不麻烦，反而特别神奇有趣：长头发可以让十个妹妹帮忙梳头，可以躺在岸边让河水冲洗像海带一样的头发，烫起来的头发会变成树林等等。小真大胆的想象把读者带进一个神奇的世界，使人感受到想象世界的神奇魅力。
　　课后习题直接指向本单元语文要素。第一题引导学生梳理课文内容，通过交流小真长头发的神奇功能，感受小真想象的奇妙与丰富。第二题要求学生根据课文内容继续想象长头发的功能，而且想象要"更奇妙、更有趣"，引导学生打开思路，大胆想象，走进无拘无束的想象世界。
　　课文配有精美的插图，形象地展示了小真用长头发钓鱼时的有趣场景。有趣的画面与神奇的想象融为一体，有助于学生直观感受想象的大胆和神奇。
　　【学情分析】
　　1、已有知识：三年级学生已经掌握了一定的自主识字的方法和阅读能力。三年级上册已专门学习过以"观察"为主题的习作单元，对习作单元的学习体例有一定的认知。"想象"这个语文要素在之前的课文中也有不断推进学习，如在一、二年级语文要素中有"能想象文中句子描写的画面"，三年级上册第三单元的语文要素是"感受童话丰富的想象"，预测单元中的"预测"也是有依据的"想象"等等。
　　2、本课生长点：学生在课前通过预习课文，对这个故事有了初步的了解，但其中大胆想象的魅力对于学生来说还有待挖掘感悟。同时，让学生对想象产生兴趣并愿意自觉展开想象力说出自己的想法是本课的重中之重。在方法指导上，观察插图、想象画面、联系生活、模仿表达等都会穿插在教学过程中。
　　【教学目标】
　　1、能正确认读"栅"等8个生字，读写"套"等13个字和"牧场"等14个词语，并能联系上下文理解词义。
　　2、能正确流利朗读课文，能用自己的话说一说小真的长头发能做些什么和拥有长头发的有趣场景，感受大胆想象的神奇。
　　3、能联系生活大胆想象，想象小真的长头发还能变成什么，用来做什么，与同学交流，感受展开想象的乐趣。
　　4、能仿照课文表达，尝试将想象内容写下来，学会用人物对话将想象串联起来。
　　【教学重点】
　　　感受长头发的神奇功能和拥有长头发的有趣场景，打开大胆想象的思路，体会大胆想象的好处。
　　【教学难点】
　　　激发学生对想象的兴趣，能拓展想象，说出更多奇妙有趣的想法，并试着写下来。
　　【课时安排】2课时
　　【教学准备】多媒体课件、任务清单、绘本图片

　　　　　　第一课时

　　【教学要点】
　　1、能正确认读"栅"等8个生字，读写"套"等13个字和"牧场"等14个词语，并能联系上下文理解词义。
　　2、能正确流利朗读课文，正确提取小真说自己的长头发能做事情的有关句段，能用自己的话说一说小真的长头发能做些什么，感受大胆想象的神奇，懂得联系生活进行想象。
　　3、能结合想象的情境掌握"要是…就…""只要…就…"等关联词的用法，并学会运用。
　　【教学过程】

　　一、激趣导入，感知"想象"。
　　1、学习第五单元导读页，了解本单元的主题和学习目标--想象。
　　2、导入课题，学生提问。
　　3、默读课文，思考：这个故事主要讲了什么内容？
　　4、检查预习：完成任务清单。
　　5、订正交流，师范写"套、凌"。
　　二、初读故事，走进"想象"。
　　1、出示插图，猜一猜：三个女孩中，哪个是故事主人公小真？你从课文哪个地方知道的？
　　2、为什么小真留的是短头发，题目却叫《小真的长头发》呢？（板书：想象）
　　3、听老师朗读，边听边想象画面：小真的长头发都能做些什么呢？
　　4、学生分享刚才脑海中想到的画面（同桌互说，个别分享）。
　　5、小组合作，完成任务：找出小真的长头发能做些什么，填写表格。
　　三、品读句段，学习"想象"。
　　1、为什么小真会把长头发想象成可以用来钓鱼、套牛、当被子用和晾晒衣服呢？出示相关图片。
　　2、引导生小结想象方法（联系生活实际，根据事物特点展开想象）
　　3、发挥想象力，小组讨论交流：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？
　　4、出示文段，以读带品，学习表达句式和动作词的准确用法。
　　5、仿照课文表达，学生尝试把想象表达清楚。
　　四、巩固拓展，写下"想象"。
　　1、仿照课文表达，写一写：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？
　　2、展示评价反馈。
　　3、参考评价标准，同桌互评。
　　五、留下悬念，继续"想象"。
　　1、那么长的头发，没有不好的地方吗？
　　2、这些问题在小真的想象世界里又会是怎样一番景象呢？
　　【作业布置】
　　　和同学比一比，看看谁能想象更多长头发的神奇作用，列举出来并把它们说清楚明白。
　　【板书设计】
　　　

　　　　　　第二课时

　　【教学要点】
　　1、感受小真拥有长头发的有趣场景，体会大胆想象的好处。
　　2、通过对人物对话的朗读，学会用人物对话将想象串联起来。
　　3、拓展阅读，继续激发想象的兴趣，学会将想象表达出来。
　　【教学过程】

　　一、拓宽思路，继续"想象"。
　　1、出示相关图片，回顾小真长头发的神奇作用。
　　2、过渡：出示第13、14、17、18段内容（小叶、小美的疑问）
　　　在小真的想象世界里会有这样的困惑吗？找出相关语段。
　　3、合作朗读，边读边想象画面。
　　4、为什么小真会不断地想象？（有小叶和小美的提问，接着是小真的回答）
　　5、方法小结：用人物的对话把想象串联起来。
　　二、提出问题，大胆"想象"。
　　1、如果你是小叶或小美，你对那么长的头发有什么疑问吗？你还想问小真什么问题吗？
　　2、如果你是小真，你可以发挥想象力回答刚才的其中一个疑问吗？
　　三、回归整体，体会"想象"。
　　1、再次默读全文，想一想：为什么一开始小真羡慕小叶和小美，但到后来却变成她们羡慕小真了呢？（大胆想象的神奇魅力）
　　2、出示"交流平台"：头发长到可以用来钓鱼、当晾衣绳……看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
　　四、总结升华，延伸"想象"。
　　1、出示绘本《谁要一只便宜的犀牛》的插图，学生根据插图内容给角色配上相应的对话。
　　2、配文大比拼：同一幅图可以有不同的配文（鼓励大胆想象）
　　3、总结：想象的世界是无穷无尽的，只要你愿意去想，大胆去想，就会有更多奇妙有趣的东西呢！让我们充分发挥我们的丰富想象力，让想象力插上翅膀尽情飞舞吧！
　　【作业布置】
　　1、拓展阅读：《阴天有时下肉丸》
　　2、把《小真的长头发》再讲一遍给家人或朋友听。
　　【板书设计】
　　

[2020-03-05]

　摘自《老百晓在线》网站


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