《宇宙的另一边》教学设计之一—

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第六册

宇宙的另一边

教学设计

	作者：佚名
	《宇宙的另一边》教学设计之一

　　教学目标
　　1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等10个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。
　　2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
　　3.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。
　　教学重难点
　　1.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
　　2.能仿照课文展开想象：宇宙的另一边还会有哪些秘密。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学课时：2课时

　　　　　　第1课时

　　课时目标
　　1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘、密、栋、梯、铃、绪”7个字。
　　2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
　　教学过程

　　一、明确目标，预测内容
　　1.聚焦单元导语。
　　（1）课件出示篇章页插图，引导：图上画的是什么情景？你由此想到了什么？（学生交流）
　　（2）教师引读：美国爱因斯坦说——学生接读：想象力比知识更重要。（课件出示单元导语）
　　（3）明确单元学习目标。
　　教师引导：第五单元是一个习作单元，主要学习任务是——（学生齐读本单元语文要素）
　　课件出示：
　　走进想象的世界，感受想象的神奇。发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
　　2.聚焦课题。
　　（1）导入：今天我们学习本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
　　（2）质疑：读了课文题目，同学们有什么要问的吗？
　　（3）预测：请猜一猜课文会写些什么。
　　（4）过渡：宇宙的另一边是什么样的呢？让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。
　　二、初读课文，感知“秘密”
　　1.学生自读课文。
　　课件出示：
　　自读要求：·读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
　　　　　　　·标出自然段序号，思考：宇宙的另一边是什么样的？
　　2.学习反馈。
　　（1）认读词语。
　　课件出示：
　　　一栋房子　一篇习作　一座城市　一条街道　流淌　秘密　思绪　气喘吁吁
　　教师指名认读，相机提示：“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú。
　　（2）识记生字。
　　①换偏旁识记：躺—淌；都—绪；冻—栋；偏—篇。
　　②动作演示辅助识记：通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。
　　③组词识记：秘密、秘书、秘诀、秘方。
　　（3）指导书写“秘密”。
　　①课件出示田字格中的范字。
　　②教师引导观察：这两个字有什么相同和不同的地方？预设：读音相同，都有“必”字。一个是左右结构，一个是上中下结构。
　　③教师引导观察：要写好这两个字，我们要注意些什么呢？
　　④教师范写，提示书写要点：“秘”左窄右宽，“必”要写得稍大，最后一笔要穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相对要小，最后一笔要舒展，能包住下面的“山”。
　　⑤学生练写，全班展评。
　　（4）默读课文，感知“秘密”。
　　①教师提问：宇宙的另一边是什么样的？文中的哪一句话点明了这个秘密？
　　　（学生交流，教师相机出示课件）
　　课件出示：
　　星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
　　②教师引导理解“倒影”：你们见过倒影吗？它是怎样的？（倒立的影子）从哪些地方看出“宇宙的另一边，是这一边的倒影”？（指名读）
　　课件出示：
　　那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
　　③教师点拨：四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边，是这一边的倒影”。学生齐读第2自然段。
　　三、品读课文，感受“想象”
　　1.学生自由读课文第3～9自然段，思考：课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？
　　2.教师引导交流：用自己的话说说宇宙另一边的秘密。
　　预设1：“我”的倒影。
　　（1）课件出示第3自然段。
　　（2）师生合作朗读。教师读“当我……”，学生读“他……”。
　　预设2：大自然的“倒影”。
　　（1）课件出示第4～5自然段。
　　（2）学生自由朗读，思考：你在这两个自然段中发现了哪些秘密？
　　　（季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反）
　　（3）男女生合作朗读：男生读“这一边”的句子，女生读“另一边”的句子。
　　预设3：第一节课的“倒影”。
　　（1）课件出示第7～9自然段。
　　（2）学生自由朗读，思考：这3个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密？（学生交流）
　　（3）教师提问：宇宙另一边的数学课是什么样的？（小组轮流读第8～9自然段）
　　（4）教师启发：你喜欢宇宙另一边的数学课吗？为什么？（优美的风景、快乐的游戏）
　　3.引导发现表达方法。
　　（1）学生默读课文。教师引导：作者把宇宙的另一边想象得很有趣，也很好玩。你发现作者展开想象的秘诀了吗？
　　（2）教师指名交流，归纳：宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。
　　（3）教师引导朗读：你觉得哪些想象特别有意思，请有感情地读一读。?教师指名朗读，相机提问：你为什么觉得这里有意思？（生交流）
　　四、归类指导，练习写字
　　1.课件出示田字格中的范字：淌、栋、梯、铃、绪。教师指名认读。
　　2.教师引导观察：这5个字有什么相同的地方？（左窄右宽）你认为哪些字比较难写，请提示大家。
　　3.指导书写“绪”。
　　①教师范写，提示：右边“者”第四笔撇要写得舒展，穿插到“纟”下面。
　　②学生练写，同桌互评。
　　4.学生自主临写其他4个字，全班展评。

　　　　　　第2课时

　　课时目标
　　1.会写“乘、篇、越”3个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。
　　2.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。
　　教学过程

　　一、朗读课文，感受想象
　　1.回顾：上节课，我们跟随作家陈诗哥走进了想象的世界，学习了课文第1～9自然段，了解了宇宙另一边的秘密，感受了想象的奇妙。
　　2.教师出示课文插图，配上音乐，指名轮流读课文第1～9自然段。
　　3.小结：作者的想象有的幽默，有的特别，有的优美。在作者的想象中，宇宙的另一边特别有趣。
　　4.学生自由朗读课文第10～12自然段，思考：课文还写了宇宙另一边的什么秘密？
　　（1）学生交流。课件出示：
　　在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……
　　（2）教师指名朗读，提问：宇宙的另一边的习作秘密是什么？
　　（3）仿照课文，拓展想象：
　　课件出示：
　　在宇宙的另一边，如果想写一篇关于云的习作，就得_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
　　5.学生默读课文第10～12自然段，思考：从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象？（出示课件，全班齐读）
　　课件出示：
　　正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：“你在想什么呢？”
　　我有些尴尬。
　　下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。
　　二、运用方法，展开想象
　　1.教师引导想象：是呀，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。请同学们像作者这样想象一下：在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？
　　2.学生交流。
　　（1）小组交流。
　　（2）全班交流，师生评议：谁的想象更奇妙？为什么？
　　3.语言训练。
　　课件出示：
　　很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
　　宇宙的这一边，雪是白色的；那么，宇宙的另一边，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
　　宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
　　宇宙的这一边，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _，但宇宙的另一边，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
　　教师根据提示写句子，指名交流，相机引导：宇宙的另一边发生的事和这边相反，要反着想。预设：
　　宇宙的这一边，鱼在水里游；那么，宇宙的另一边，鱼在天上飞吗？
　　宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，另一个我是女孩吗？
　　三、加强示范，指导写字
　　1.练写汉字。出示田字格中的范字：乘、篇、越。
　　（1）指导书写“乘”。
　　①动画演示“乘”的笔顺。
　　②教师范写，提示：第三笔竖写在竖中线上，最后两笔撇、捺要写得舒展。
　　（2）指导书写“篇”。
　　①观察：注意字形特点。
　　②教师范写，提示：“篇”上小下大，要注意把“竹”的竖和竖钩变成点。
　　（3）指导书写“越”。
　　①观察：写好“越”字要注意的地方。
　　②教师范写，提示：“越”是半包围结构，走字旁的最后一笔捺要写长一些，能托住右边的部分，右上部分的撇要注意穿插到竖提下面。
　　（4）学生练写，同桌互评，全班展评。
　　2.学生抄写词语：星空、流淌、秘密、楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。

　　板书设计
　　

　　教学反思
　　本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界，感受想象的神奇”，让课文学习与“交流平台”巧妙融合，做到了主线清晰，板块分明。以课文作为例子，引导学生学方法，明方法，用方法，有层次地完成了本课的核心教学目标。
　　1.入情入境，体验想象之奇趣。习作单元精读课文的教学，重在表达方法的学习。围绕“想象”这一语文要素，结合课后思考题“课文写了宇宙另一边的哪些秘密”，抓住课文重点自然段，引领学生了解作者的想象内容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇趣，体会特定故事情境中想象带来的表达效果，学习想象的方法。
　　2.顺应思路，激发想象之潜能。在多种形式的朗读中，引导学生发现文本表达的“秘诀”——宇宙另一边发生的事情和宇宙这一边的恰恰相反，即反着想。然后，挖掘文本空白，引导学生顺着作者的思路展开想象：在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？利用课文的句式，搭建想象的支架，启发学生发散思维，鼓励学生大胆想象、多角度想象，大胆交流，在头脑风暴中激发想象的潜能，习得想象的方法。
　　3.拓展阅读，创新想象之视角。本课采用“1+X”的教学思路，立足表达方法的学习，拓宽学生的想象视角，丰富学生的阅读体验，进一步为学生提供想象角度、方法上的借鉴，切实提升学生的想象能力和思维能力。

[2020-03-05]

　摘自《百度文库》网站


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