《凉州词》教学设计之四—

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第七册

古诗三首

凉州词

教学设计

	作者：佚名
	《凉州词》教学设计之四

　　一、复习旧知，谈话导入新课。
　　1.【复习旧知】昨天，我们已经学过了一首新的边塞诗——《出塞》，这首诗主要讲述了诗人王昌龄赴西域所作，感叹边战不断，国无良将，表达了诗人对安定、和平生活的渴望与期盼。请同学来一起来有感情，并且有节奏地朗读《出塞》。
　　2.【导入新课】今天我们继续来学习王翰的一首边塞诗——《凉州词》，请同学们打开书本，自己来读一读，并想一想《凉州词》这个题目是什么意思？
　　二、解诗题，知作者
　　1.【解诗题】请同学们联系诗文和注释，想一想《凉州词》这个题目是什么意思？
　　　教师提示：《凉州词》为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。
　　2.【知作者】诗人王翰和王昌龄一样，是唐朝时期善写边塞诗的诗人，关于作者王翰，老师这里有一些资料，我们一起来看一下。课件出示作者简介。
　　三、明诗意、悟诗境
　　1.请同学边读边思考，读准字音试着给这首诗划分节奏。
　　2.请同学们按照自己划分的节奏有感情地读一读，教师在旁边提示。
　　3.【明诗意】请同学们按节奏有感情地朗诵这首诗，借助课本上的注释帮助理解理解这首诗的意思。
　　　学习提示：在概括诗意的时候，可以将注释带入诗中思考，书中注释如下：
　　　凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一带。
　　　夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。
　　　欲饮琵琶马上催：正要举杯痛饮，却听到马上谈起琵琶的声音，在催人出发。
　　　沙场：战场。
　　　例句：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
　　　诗意：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
　　（1）请同学们自己读一读诗句，思考一下，说说你仿佛看到了什么，听到了什么？
　　　你从这句诗中，感受到了什么？
　　　（我仿佛看到了将士们举起酒杯，正要痛饮葡萄酒时，马上就听到了催人出发的琵琶声和战马的嘶鸣。）
　　　（从“催”字感受到了战争的紧张。）
　　（2）指导朗读：这样的画面使你感受到了怎样的气氛？你们听，琵琶声传来了，此刻，军旗猎猎，战马嘶鸣，出征在即。谁再来试着读一读，把这种气氛读出来。（指名读，师相机指导）
　　（3）这样难得的盛宴，这样难得的气氛，将士们开怀畅饮。但是战士却想着“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”这又是为什么？你从中体会到了什么？（教师相机指导）
　　　诗意：将士们喝醉了躺在战场上。也请你不要笑话，自古以来当兵打仗，有几个能从战场上平平安安地返回家乡？
　　　（“醉卧沙场”表现出来的不仅是将士们豪放、开朗、旷达的感情。）
　　　（还有着视死如归的勇气，这和豪华的筵席所呈现出的热烈气氛是一致的）
　　　（“几人回”则表现出战争的残酷，渲染了悲壮的氛围。）
　　4.【悟诗境】
　　（1）我们再来读一读这首诗，体会“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”和“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”这两句诗描述了怎样的画面，你从中感受到了战士们怎样的情怀？（教师相机抓住“几人回”，体会情感。）
　　　（欢快宴饮的场面，感受到了战士英勇豪迈和视死如归的心情）
　　　（表达了战士们的爱国情怀。）
　　（2）请我们带着这样的情感再来读一读《凉州词》这首诗。
　　四、课外扩展
　　（1）和《凉州词》一样曲调的边塞诗还有很多，大家可以看一看，读一读。
　　　课件出示王之涣的凉州词。
　　（2）这首诗和王翰的《凉州词》在情感上是否相同？为什么？
　　　（王翰的《凉州词》表达了是豪迈和视死如归的心情。而王之涣的《凉州词》和《出塞》一样有着悲壮情怀）
　　（3）请同学们带着这种被撞的心情，置身其境，来读一读王之涣的《凉州词》。

[2021-06-07]

　摘自《小学玲子老师》网站


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