《凉州词》教学设计之三—

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第七册

古诗三首

凉州词

教学设计

	作者：佚名
	《凉州词》教学设计之三

　　教学目标：
　　知识与技能：学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。
　　过程与方法：抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会诗人的情感
　　情感态度与价值观：
　　1、有感情地朗读古诗，体会将士们的豪情。
　　2、了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
　　教学重点：引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
　　板书设计：
　　　凉州词
　　　唐　王翰
　　　　热烈
　　醉　残酷
　　　　豪迈
　　教学过程：

　　一、导入、揭题
　　1、师：上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背？指名背——齐背
　　2、师：这是一首边塞诗，说到边塞，你脑海中浮现出哪些词语呢？生自由答
　　　师补充介绍。【边塞，就是边疆地区的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，正如同学们所说这里荒芜人烟，常常是黄沙漫天，主要指今天的甘肃、青海、内蒙古一带，也就是我国的西北边陲。（出示中国地图）在唐朝时期，曾与周边外族（出示唐朝地图）如吐蕃，突厥，契丹等先后发生过多次战争，我们的战士们为保家卫国，远离家乡，驻守在边关地区。许多诗人也从军边塞，或去边塞旅行，写下了许多脍炙人口的诗歌，边塞诗因此在唐朝兴盛起来，进入它发展的黄金时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。】
　　3、师：这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看——
　　　（配乐、师深情朗读）
　　　君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
　　　君不见，青海头，古来白骨无人收。　　——唐杜甫《兵车行》
　　　年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。　　――唐李颀《古从军行》
　　　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。　　――唐岑参《白雪歌送武判官归京》
　　　不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。　　——唐李益《夜上受降城闻笛》
　　　这些诗句带给你怎样的感受？指名答
　　3、师总结：这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀——板书：20、凉州词唐王翰
　　二、读题、解题
　　　生齐读课题
　　　师：通过预习，你对诗题“凉州词”和作者王翰有了哪些了解呢？指名答、师补充（凉州词是一种曲调名。是为唐朝很流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。王翰是唐代著名的边塞诗人，性格豪爽，无拘无束，他的诗大多豪放壮丽，可惜很多已散失，现存仅有13首，传世之作中最负盛名的就是他的《凉州词》）
　　三、初读古诗
　　1、自由读多读几遍，读到字正腔圆为止。
　　2、指名读（出示全诗）（相机识字“琵琶”“葡萄”的读音，“催”的写法）
　　3、师：读诗不仅要读的字正腔圆，还要读的有板有眼，读出节奏。谁再来试试？
　　4、师生合作读（师四生三、生四师三、师读题生读全诗）
　　四、理解诗意
　　1、师：熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。要想理解这首诗的意思，你有什么好方法？指名答。（多读、先理解字词再理解一句话、查工具书、结合注释等）
　　2、运用适合的方法，结合预习试着理解古诗，把不懂之处画上问号
　　3、质疑交流
　　五、品读感悟
　　1、一、二句。师：有人说诗词言情、诗词言志，而诗词更多的时候是一幅画，那在这幅画中你看到了什么？听到了什么？指名答（出示：葡萄酒夜光杯琵琶声战马将士）——把这些事物联系起来，这又是一幅怎样的画面呢？谁能用自己的语言描述一下？指名描述（端起盛满葡萄酒的夜光杯刚要喝，耳边就想起了琵琶声，催促将士们举杯痛饮。）——这样的画面使你感受到了怎样的气氛？（板书：热烈）——把这种气氛读出来（指名读第一、二句）——你们听，琵琶声传来了，此刻，军旗烈烈，战马嘶鸣，出征在即，谁再来试试？琵琶声越来越急促了，战士们举杯痛饮，准备上马出征……
　　2、三、四句。师：这样难得的盛宴，这样难得的气氛，将士们开怀畅饮，似醉非醉之时好像在说——引读后两句（板书：醉）——在说什么呢？指名答（醉就醉吧，醉卧在沙场上又有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。）——是啊，在你的想象中，战场是什么样的？（战鼓隆隆、呐喊声、战马嘶鸣，尸横遍野）——带着你的想象让我们一起去边关战场看一看（课件展示边关战斗场面）——这战场怎样？明确：残酷、惨烈（板书：残酷）——这次酒宴之后，将士们就要奔赴这残酷的战场，等待他们的也许会是什么？死亡——而此时他们仍在高兴的喝酒，你觉得这是为什么呢？引出：举杯消愁、视死如归、将生死置之度外等，带着自己的体会练读后两行——此刻，在战士们眼中只有这红红的葡萄酒而别无他物，也许面对残酷的战争他们想举杯消愁，但更多的是即将奔赴沙场前将生死置之度外的壮烈与豪迈（板书：豪迈）让我们带着这种情感齐读后两行——引读后两句：是啊，这一醉，醉在这热烈的气氛，还有什么不能看开呢？；这一醉，醉在这残酷的现实，在潇洒中实现自己悲壮的辉煌；这一醉，醉在这豪迈的气概，“捐躯赴国难，视死忽如归”！
　　六、拓展延伸
　　1、师：千百年来，多少视死如归的勇士，他们就这样壮怀激烈，共赴国难，精忠报国，魂归关外。豪放不羁的诗人王翰作为运送粮草的官员曾亲历边关，为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，却又对战士们残酷、悲凉的军旅生活无可奈何！于是，诗人将这强烈的情感诉诸笔端，写下了这首千古绝唱。让我们再一起读一读这壮丽的诗篇！齐读
　　2、师：此时此刻，此情此景，如果你就是一位即将出征的将士，出征前你会对朝廷、自己的父母、妻儿或自己说些什么呢？生自由谈
　　　师：让我们把这殷殷的期盼，把所有的豪情壮志再次诵进古诗中，全体起立，齐诵全诗。
　　七、作业
　　　课后，老师再向大家推荐一首边塞诗，请同学们细读品味，进一步体会边塞战士们在大漠风沙中磨练的坚定的报国之志。
　　　　从军行
　　　唐　王昌龄
　　青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
　　（从边塞孤城上远远望去，从青海湖经祁连山到玉门关这一道边境防线。上空密布阴云，烽烟滚滚，银光皑皑的雪山顿显暗淡无光。在荒凉的沙漠里，战斗繁多，将士身经百战，连身上的铁盔铁甲都磨破了，但是只要边患还没有肃清，就决不解甲还乡。）

[2021-06-07]

　摘自《跨越极地教研的博客》网站


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