《精卫填海》教学设计之二—

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第七册

精卫填海

教学设计

	作者：河南省安阳市胜利路小学桑蔚丽
	《精卫填海》教学设计之二

　　教学目标：
　　1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　3.结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
　　4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
　　教学过程：

　　一、引入新课
　　　同学们，本单元我们已经学习了三篇课文，这三篇课文都和神话有关。谁来说说你对神话的了解？
　　　今天我们再来学习一篇神话故事《精卫填海》，这篇课文和另外三篇不同，是一则文言文。
　　二、指导学生读准字音，读通课文，练习写字。
　　　（出示自学提示）
　　1.师：请大家读自读提示，按要求学习。
　　　提示：自由读文，注意读准字音，读通句子。
　　　检查：指名读，同桌互读，齐读。
　　2.师：课文读的这么熟练，把单字挑出来你还能读准么？
　　　指名读，开火车读，齐读。
　　3.师：请大家仔细观察，生字“曰”在书写的时候要注意什么？
　　　“日”和“曰”的区别,“曰”字要写得扁平一些,中间的短横起笔靠着左边的竖,右边不能靠着折笔画。
　　4.引导学生读出课文恰当的停顿。
　　(1)师：文言文要读好停顿，才能读出韵味来。仔细听桑老师读，你再试着模仿读一读。
　　(2)师：在你读的过程中你认为哪些句子比较难读？重点强调“女娃/游于东海，溺/而/不返”“常/衔/西山之木石，以堙于/东海”的停顿。
　　(3)再来练习读文，指名读，男女赛读。
　　(4)学生齐读课文。
　　三、指导学生借助注释疏通文意。
　　1.课文读得有滋有味，讲了一个什么样的故事呢？我们先来回忆一下读懂文言文的方法有哪些？
　　2.用你喜欢的方式来理解这个故事。
　　3.学生汇报，教师相机指导。
　　4.结合刚才的理解你能用自己的话来讲讲精卫填海的故事么？
　　5.朗读并背诵课文。
　　(1)带着对课文的理解再读课文。练习背诵。
　　(2)自由背诵课文.
　　四、引导学生发挥想象
　　1.师：孩子们，我们都知道神话具有神奇的想象和鲜明的人物形象。在这篇文言文中，你觉得哪些地方很神奇？
　　2.师讲述：炎帝的小女儿在东海游玩，却不料发生意外，溺水而亡。但她不屈服与命运，化为了一只精卫鸟。我们再来看插图。
　　3.指导看插图：观察精卫的外形、动作、神态，说说此刻精卫眼中的东海是怎样的？(波浪滔天、十分凶险等)
　　4.面对波浪滔天，凶险的环境，精卫是怎么做的？精卫在填海过程中可能遇到哪些困难？对这些困难，它是怎么做的？
　　　出示句式：
　　　面对狂风巨浪，精卫＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　面对他人的不解和质疑，精卫＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　面对＿＿＿＿＿＿＿＿，精卫＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　学生根据句式汇报想象。
　　　师：文中的精卫给你留下了什么印象？结合文中具体语句来谈一谈。
　　　出示：常衔西山之木石，以堙于东海。
　　　引导:“衔西山之木石”只坚持了一天吗？(抓住“常衔”,想象精卫填海的时间漫长、意志坚定、毅力顽强.....)。板书：不屈不挠
　　五、拓展阅读（《学习巩固》13课《夸父逐日》）
　　1.神奇的想象和鲜明的人物特征才会给我们留下深刻的印象，打开《学习巩固》42页，结合注释理解这篇文言文。思考：1.你觉得哪些地方神奇？2.夸父是个什么样的人？
　　2.推荐阅读《山海经》。

[2021-05-26]

　摘自《廖轶华名师工作室的博客》网站


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