《盘古开天地》教学设计—

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第七册

盘古开天地

教学设计

	作者：峨山中心小学张治华
	《盘古开天地》教学设计之四

　　教材分析：这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，是学生喜爱的一篇课文。
　　学情分析：学生喜欢神话故事，三年级学生已经有了一定的阅读能力，对课文内容不难理解。但是要让他们能体会盘古的献身精神，能用自己的语言复述课文有一定的困难，
　　学习目标：
　　　1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。
　　　2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
　　　3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。
　　教学重点：
　　　1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
　　　2、能用自己的话讲述这个故事。
　　设计理念及设计思路：
　　　“积累课文中优美的词语、精彩句段，以及在课外阅读好生活中获得的语言材料”是新课标对三年级阅读教学提出的一项要求，而本课有许多值得学生积累的词语，因此，在本课教学时，我依据集体备课时老师们的建议，抓住了课文中的有关词语，从词语着手，帮助学生理解课文。有了词语的引导，学生也容易复述课文。
　　课前准备：
　　　1、布置学生搜集民间故事。
　　　2、制作相应的课件。
　　课时安排：2课时
　　教学流程

　　　　　　　第一课时

　　一、导入：
　　　1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。
　　　2、学生汇报交流。
　　　3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。（课件播放《盘古开天地》）同学们听说过这个故事吗？（生：……）
　　　4、齐读课题。
　　二、初读课文
　　　1、自由读。
　　　　要求：
　　　　　a、把课文读通顺。
　　　　　b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。
　　　　　c、想想课文主要讲了什么内容。
　　　2、检查自读效果。
　　　　a认读生字词并指导识记、书写。
　　　　b指名读文。
　　　　c说说课文主要讲了什么，找出最能概括课文内容的一句话（中心句）
　　　3、盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢？下节课我们继续学习。
　　三、抄写生字词

　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入：上节课我们初步了解了课文内容，并且学习了生字词，现在我来考考大家。
　　二、研读文本
　　（一）出示词语混沌一片一片漆黑轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降
　　　1、指名读
　　　2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？
　　　3、出示句子：
　　　　　轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
　　　　　齐读。找出其中的反义词。
　　（二）出示词语：抡起猛劈顶蹬
　　　1、齐读。
　　　2、这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课文插图，学生看图想象。
　　　　　过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。
　　（三）出示词语：隆隆的雷声飘动的云辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露
　　　1、指名读。
　　　2、找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？
　　　3、师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！
　　　4、课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。
　　　5、指名复述这部分课文。（课件引导）
　　三、拓展：同学们想想这后面的省略号是什么意思？谁能说说盘古身体的其他部位都变成了什么？（指名说）
　　　　过度：是啊，人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
　　　　　　　抬头看天，那飘动的云格外洁白，我知道这是盘古呼出的气息。
　　　　　　　放眼大地，辽阔的大地一片生机，我知道，这是盘古（的肌肤。）
　　　　　　　仰望高山
　　　　　　　俯视江河
　　　　　　　走进溶洞
　　　　　　　……

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　混沌一片
　　　　　　　　　　　　　　猛劈
　　　　　　18 盘古开天地　天地分开　　献身精神
　　　　　　　　　　　　　　顶、蹬
　　　　　　　　　　　　　　宇宙形成　　身体变化
　　教学反思

[2019-08-20]

　摘自《老百晓在线交流论坛》网站


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