《琥珀》第二课时教学设计之三—

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第八册

琥珀

教学设计

	作者：梁健勤
	《琥珀》第二课时教学设计之三

　　教学目标：
　　　认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。　　
　　　　　　　　2、体会文章的叙述顺序。
　　　　　　　　3、有感情地朗读课文。
　　　情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
　　　发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。　　
　　教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
　　　　　　　2、体会科学家合理想象的依据。
　　　　　　　3、理清文章的叙述顺序。
　　教学难点：理解科学家想象的依据。
　　教学时间：1课时。
　　教学准备：C AI课件、尺子、学生课前收集有关琥珀的资料。

　　教学过程：

　　一、复习导入。
　　　1、CAI课件出示琥珀的图片。
　　　　　要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事。
　　二、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）。
　　　1、[CAI课件出示有声动画——松脂球形成的过程]
　　　　　学生看松脂球形成的过程。
　　　2、看完故事后你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？
　　　　　学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。板书：松脂球形成。
　　　3、小组同学讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。
　　　4、全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。
　　　　　根据汇报情况板书：
　　　　　太阳光：暖暖的、火热、热辣辣
　　　　　松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴
　　　　　苍蝇、蜘蛛：巧遇
　　　5、请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读相关句子
　　　　　（暖暖——火热——热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热）
　　　6、课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子
　　　　　（一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。刚好——说明极少见、非常巧合。）
　　　7、齐读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。
　　三、学习形成化石部分（10—12自然段）
　　　1、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。
　　　2、请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。
　　　3、学生汇报并归纳松脂球成为化石的原因，板书：时间长、被淹没
　　　　　指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”
　　　4、[CAI课件出示动画——松脂球化石的形成过程]
　　　　（1）我们知道了这是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？
　　　　（2）出示松脂球化石的形成过程的CAI课件，激发学生进行大胆的想象。
　　　　（3）小结：琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。咱们读读这一部分的课文，再来感受一下这一过程。
　　　5、全班齐读10—12自然段。
　　四、总结全文。
　　　1、小结课文的写作顺序：在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？
　　　　《黄河象》：先介绍黄河象化石的样子、特点，再假想黄河象化石形成过程，最后讲发掘过程。
　　　　《琥珀》：先假想这块琥珀的形成过程，再讲如何被发现，最后介绍这块琥珀的样子、特点及其价值。
　　　2、总结全文：作者由苍蝇和蜘蛛的腿的四周显出的几圈黑色的圆环想出它们挣扎的过程，又由这块琥珀是从海边捡到的想象出松脂球被淹没在海底的经过。可见，作者的想象是有依有据的。学习了这篇课文，在今后的写作中我们也要学会抓住内容的要点，考虑周到，有顺序地把事情叙述清楚。

　　板书设计：　　　　20 琥珀————————————
　　　　　　　　　　　　　　　　太阳光：暖暖的、火热、热辣辣
　　　　　　　　松脂球形成　　　　松脂：厚厚的、继续滴
　　　　　　　　　时间长　　苍蝇、蜘蛛：巧遇
　　　　　　　　　被淹没
　　　　　　　　松脂球化石————————————————

[2020-01-26]

　摘自《广州滨江中路小学》网站


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