《海上日出》教学设计之五—

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第八册

海上日出

教学设计

	作者：高小部余乐
	《海上日出》教学设计之五

　　教学要求
　　感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
　　学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
　　学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
　　朗读课文。背诵课文。
　　教学重点
　　培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
　　教学手段：借助图片、投影、电脑等辅助教学。
　　教学时间　两课时。

　　　　　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。
　　　在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）
　　二、检查预习
　　　分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
　　　从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
　　　指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
　　　小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。
　　三、讲读课文。
　　　指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？
　　　讲读第二、三自然段。
　　　这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
　　　图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象
　　　再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
　　　日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。
　　　太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。
　　　请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
　　　出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
　　　　A 太阳像（　　）似的，漫漫儿，（　　）地，（　　）向上升。
　　　　B 到了最后，它终于（　　　）云霄，完全（　　　　），颜色（　　　　）。
　　　朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。
　　　用自己的话说说太阳升起的全过程。
　　四、作业
　　　朗读课文。
　　　抄写课后生字词。

　　　　　　第二课时

　　一、复习二、三自然段。
　　　快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。
　　二、讲读四、五自然段。
　　　在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？
　　　出示图，指导观察：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。　
　　　云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。
　　　云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。
　　　出示课件，理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。
　　三、出示练习：
　　　它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在填空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。
　　　换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。
　　　朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。
　　四、讲读第六自然段。
　　　自由读，理解“奇观”的意思。
　　　这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）
　　　表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情。
　　　用“这不是……么”的句式表达有什么好处？（使这种思想感情更加强烈。）
　　　练习朗读全文，试着背诵课文。
　　　指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。
　　五、总结：学了这一课，你有哪些收获。
　　六、作业。
　　　背诵课文。
　　　听写生字词，练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。
　　　做一课一练。
　　　预习《燕子》。

[2020-03-14]

　摘自《老百晓在线》网站


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