《习作：我学会了_ _ _ _》教学设计之一—

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第八册

习作6

教学设计

	作者：佚名
	《我学会了_ _ _ _》教学设计之一

　　教学目标
　　1、培养学生具更丰富的遣词造句的能力，能把一件事情写具体。
　　2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
　　3、通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
　　4、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
　　教学重点、难点：
　　1、创设情景，激发学生兴趣，引导习作思路，让学生留心观察，清楚表达，快乐作文。
　　2、在师生对话、交流中，渗透习作要点，把学会本领的过程按顺序说具体，表达真情实感。
　　教学过程：

　　导入：谈话导入
　　上一节课写的习作《我学会了……》，这篇文章的重点是要把学习过程写具体（板书：重点具体）。今天我们就紧扣这一重点对我们的习作进行点评修改（板书：习作评改）。
　　一、赏选材——星光大道
　　1、出示本次习作五类明星。
　　2、请这些明星学生读出自己的题目。
　　3、师小结：大家的生活丰富多彩，写出来的内容也各不相同。
　　二、赏词句——名人名句
　　1、出示佳句若干，作者逐句读出自己的佳句。
　　2、学生谈一谈你最喜欢哪句？为什么。
　　3、师小结归纳：准确的动作、生动的语言等描写可以让文章更具体。
　　三、赏名段——名段点播
　　1、出示两段有代表性的文段，请小作者读一读。
　　2、细细品读，说一说这两段中有什么值得你留意或学习的地方。
　　3、同桌交流，老师巡视指导。
　　4、师小结归纳：第一段的小作者能用上表示顺序的词语来表述，让表达更有顺序；第二段的小作者能引用谚语来写出自己的真情实感，让人印象深刻。
　　四、诊句段——寻医问药
　　1、出示有代表的病段。
　　2、指导学生用“望闻问切”这四法来给病段诊断。（望：一次默读找错别字，错标点；闻：听别同学读找“我”字病；问：再次小声读质疑；切：细细品读找无序。）
　　3、师根据学生的诊断现场给病段标注诊断结果。
　　4、引导学生根据诊断结果对症下药，师生共同进行修改。
　　5、师小结：修改习作小窍门“逐字逐句反复读”
　　五、自改文——学以致用
　　1、引导学生借鉴本课所欣赏到的好词佳句，用上修改习作小窍门来与同桌互相修改习作。
　　2、结束语：最后老师期待你们更精彩的佳作！
　　板书设计：
　　　习作评改
　　动作　　望闻问切
　　过程　　重点具体

[2020-03-26]

　摘自《百度文库》网站


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