《习作：我学会了_ _ _ _》教学设计之二—

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第八册

习作6

教学设计

	作者：佚名
	《我学会了_ _ _ _》教学设计之二

　　【教学目标】
　　写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
　　【课时重难点】把学本领的过程写清楚，要有真情实感。
　　【教学准备】
　　学生准备：
　　1.课前在生活中学一样本领，并熟悉操作过程。
　　2.展示本领所需要的道具、作品等。
　　教师准备：多媒体课件。
　　【教学过程】

　　　　　　第一课时（指导习作）

　　一、回顾口语交际，激发学生兴趣
　　1.谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……
　　2.学生自由交流。
　　3.师过渡：同学们真厉害！今天老师就要和同学们一起来分享学本领的快乐！一起和同学走进今天的习作课，我学会了——（出示课件：我学会了____）教师板书。
　　二、审题、指导选材
　　1.明确习作要求
　　请同学们一起去看看这次的习作要求吧！（课件出示习作要求。）
　　请一生读，其他学生边听边思考：这次作文要求写什么内容？怎么写？
　　2.汇报交流。根据学生的发言，教师随机出示：
　　①写学一样本领
　　②由不会到学会的过程要写具体，表达出自己的真实情感。
　　3.指导选材。
　　①师：同学们学会的本领很多，今天我们要在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？
　　②生自由答。
　　③师根据学生回答总结：最难忘的、最拿手的、最有意思的……
　　4.思考选材。
　　师：好，现在老师给你们一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？哪一个本领是你最拿手最熟悉的？学哪一样本领的时候是最有趣的？你决定写学哪一样本领？
　　三、指导习作
　　（一）指导写作顺序？写学会了某种本领的文章，常见的写作顺序是：
　　学习本领的起因→学习的经过（学习中遇到的困难、怎样解决的、之后的反复练习）→学习的结果（感受或收获等）
　　相信你现在知道按什么顺序来写自己的文章了。
　　（二）指导过程写清楚
　　1.同学们，有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了煮蛋花。可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯片）在括号里标上序号连成一段通顺的话：
　　（　）接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。
　　（　）然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟。
　　（　）先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中。
　　（　）最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入盐或白糖。
　　2.老师请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。
　　3.指名回答。为什么这样排呢？你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？
　　4.师总结：我们在叙述时要注意事情的先后顺序，不会到学会的过程要叙述清楚，可以借助一些表示先后顺序的词语如：先、接着、然后、最后。
　　（三）指导过程写具体
　　1.出示范文：我学会了钉扣子
　　2.指名读。
　　3.师：同学们，你们看这个小朋友在写学钉扣子的过程中抓住了哪些方面来写？
　　4.教师小结：经过是重点，要写具体。写清从不会到会的过程。在这个过程中，你是怎样做的？怎样说的？怎样想的？遇到困难时是如何克服的，写行动时要用上适当的动词，这样可以使内容更准确，更吸引人，更可信。
　　四、习作
　　同学们，请选择你学会的一种本领，将过程以及感受写下来，记下你成长的足迹，让大家一起分享吧！

　　　　　　第二课时（习作点评、修改）
　
　　一、导入：
　　1.同学们，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水。
　　2.今天这节课，让我们一起来评析、修改本次作文，重温留在我们记忆深处的学本领的过程好吗？
　　二、回顾习作要求：
　　1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。
　　2.首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家打开课本翻到68页，请大家快速浏览习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？
　　3.学生自由交流，出示课件：要把由不会到学会的过程写清楚，表达出真情实感。
　　4.除此之外，大家在修改时还应注意哪些问题？生自由答。
　　师总结：
　　①要把事情的来龙去脉说清楚，看看文章结构是否完整。
　　②内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象。
　　③叙述有一定顺序，内容具体，通过语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受。
　　④看看标点符号运用是否恰当。语句是否通顺，是否存在病句。要批出错别字。
　　三、典型共评（预设）：
　　1.老师读你们的作文，被深深地感动了。老师觉得咱班***的作文比较符合要求，她写了自己学做饭的情景，通过详细叙述学做饭的过程，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理。今天我们先来评价一下她的作文。让我们掌声有请***为大家朗读她的习作。
　　2.同学们，请看，这是老师提供给大家的评价方法：出示课件：
　　（1）交流对这篇作文的整体感受；
　　（2）结合精彩段落或语句进行评析；
　　（3）品评作文中的字词、标点等。
　　3.请大家结合批改标准和评价方法认真评价这篇作文。来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足。
　　4.学生自由交流，教师结合作文进行修改评价。
　　5.结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？
　　6.请听老师的总评：***同学通过写学做饭这件看似普通的事情，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理，将学做饭过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，文章的语言流畅自然。如果能注意个别错别字和语句的通顺，将做饭的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！
　　四、组内互评：
　　师：现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。
　　出示课件：评改注意事项：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，最后组长集中大家的意见执笔写出总评。
　　五、教师总结：
　　刚才老师在巡视的过程中，发现大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理描写，写出了自己的感受。当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出中心，还有的同学存在大量的错别字。刚才批改的时候，老师发现小组合作的很默契，批改的很认真，评语比较规范。但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。
　　六、佳作欣赏
　　1.在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章。注意：可以推荐整篇，还可以推荐一部分最精彩的片段。
　　2.学生读优秀作文。
　　3.师：同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在座的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？
　　七、反馈自改
　　时间的关系我们先批改到这，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？
　　【板书设计】
　　　　我学会了________
　　学习本领的起因
　　学习的经过（学习中遇到的困难、怎样解决的、之后的反复练习）
　　学习的结果（感受或收获等）

[2020-03-26]

　摘自《百度文库》网站


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