《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计之二—

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第八册

综合性学习

教学设计

	作者：简金花
	《轻叩诗歌大门》教学设计之二

　　活动目标
　　1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
　　2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
　　教学过程

　　一、激情导入。
　　　同学们,诗歌是世界文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇,叩击一代又一代人的心灵。今天,让我们一起走近诗歌,轻叩诗歌的大门。(板书课题)
　　二、了解诗歌。
　　1.在这次综合性学习中,我们朗读并学习了很多诗歌,你觉得什么是诗歌?
　　　我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明上,它的语言有别于散文的语言。”
　　2.诗歌有什么特点呢?
　　　第一,高度集中、概括地反映生活;
　　　第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;
　　　第三,丰富的想象、联想和幻想;
　　　第四,语言读来朗朗上口,具有音乐美。
　　三、合作编小诗集。
　　1.请各组把课前编好的诗集,带到前面展示。
　　2.各组组长分别介绍。
　　(1)诗集的名字、封面、目录。
　　(2)编排内容:收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料。
　　(3)编排形式:给诗歌分类、配插图。
　　四、诗歌朗诵会。
　　　诗歌朗诵会现在开始。希望同学们在朗诵的过程中,感受诗歌的魅力,体会诗歌的情感。
　　1.课内的诗歌。
　　(1)回顾《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》,你有什么感受?(《短诗三首》感受冰心对往事的怀恋,对母爱和大海的赞颂;《绿》想象艾青眼中春意盎然的绿色;《白桦》体会叶赛宁对白桦的喜爱之情;《在天晴了的时候》与戴望舒一起在雨后漫步。)
　　(2)小组交流,读出诗歌的韵味。
　　　温馨提示:用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。
　　(3)小组展示并评比。
　　2.收集的诗歌。
　　(1)大家收集了许多优美的诗歌,请在组内朗读。
　　　(先背或读出自己喜欢的一首诗歌,再说说为什么喜欢它。)
　　(2)小组讨论选择哪几首诗歌朗诵,采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。
　　(3)推选代表,全班交流,并告诉大家你为什么喜欢它。
　　　(可以从诗人、内容、形式等角度来表达自己的观点。)
　　3.创作的诗歌。
　　　刚才朗诵的都是别人的诗歌,在这一单元的学习中,我们自己也创作了诗歌。现在就是同学们大显身手的时刻,请把你自己创作的诗歌充满感情地诵读给大家听。
　　　学生诵读自己的诗歌。
　　　小结:诗歌就在我们身边,诗歌就在我们的生活之中。听了大家的原创诗歌,我相信,有朝一日,我们班会有人成为诗人,让我们一起期待着这一天!
　　五、拓展延伸。
　　1.通过这次的综合性学习活动——轻叩诗歌大门,你有什么收获呢?
　　 (我们在学习中获得了关于诗歌的知识,知道了理解、欣赏诗歌的方法,还学习了一些写诗的方法。)
　　2.我们在诗的海中徜徉,我们在诗的海边拾贝,这让我们收获满满,也叩响了诗歌的大门。诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界!让我们以这次综合性学习为起点,在诗歌的海洋中遨游,得到更多的收获和更大的乐趣!
　　六、布置作业。
　　1.继续收集诗歌,并读给家长听。
　　2.自己观察周围的事物,创作一首小诗。

　　板书设计
　　　　　　　轻叩诗歌大门
　　　了解诗歌　编排诗集　诗歌朗诵
　　　　　　　感受诗歌魅力

　　教学反思
　　1.这次综合性学习,通过收集、创作、朗读诗歌,激发了学生学习诗歌的兴趣,学到了有关诗歌的知识,培养了学生合作学习的意识,锻炼了学生开展活动的能力。
　　2.这次综合性学习中,无论是学习诗歌,还是收集、创作、朗读诗歌,每个学生都能参与其中,在活动中有独特的收获。

[2020-02-14]

　摘自《简金花空间》网站


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