《搭石》教学设计—

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第九册

搭石

教学设计

	作者：姚红星德清县莫干山外国语小学
	《搭石》第一课时教学设计之一

　　一、教学目标
　　　1 、认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
　　　2 、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
　　　3 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
　　二、教学重点难点：能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
　　三、教具准备：录音机、范读带、实物投影仪
　　四、教学课时：一课时
　　五、教学过程

　　（一）揭题。
　　　1、同学们，今天老师给同学们带来一首非常优美的诗歌，同学们想听么？师配乐朗诵。“绿也无愁，红也无怨，无愁无怨的农家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽！甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸……人生滋味万千般，农家品尝个最全！”这是刘章所写的诗歌《绿也无愁》，作者通过他的诗歌为土地、为山民纵情歌唱。今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。板书课题。
　　　2、质疑，初读课文。
　　　（1）请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。
　　　　生：（1）什么是搭石？（搭石是什么样的？）
　　　　　　（2）搭石是做什么用的？（搭石的用途）
　　　　　　（3）在什么地方搭石？
　　　　　　（4）谁搭石？怎样搭石？
　　　　师：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都是些爱提问题的小问号，很聪明，很了不起，不知道这种聪明劲在解决问题方面是不是也这么突出？那好，想用什么办法来解决问题？
　　　　生：读书
　　　　师：这可是个好办法。
　　（二）整体感知全文。
　　　1. 请同学们带着这些问题打开书103页，选择自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上☆，表扬表扬自己，读不懂的地方做上？遇到难题，也可以跟老师交流。开始吧。生开始自由读课文。
　　　2、出示词语：拖鞋绾裤山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结。
　　　　　学生自由读、个别学生领读、全班齐读。
　　　3. 学生合作读课文。其他同学边听边想，作者的家乡留给你怎样的印象，用我们学过的四字词语概括地形容一下。
　　（三）个性朗读。
　　　1. 默读课文，哪些句子是你最喜欢的？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱之情。
　　　2. 反馈交流
　　　（1）每当上工、下工……画一般的美感。
　　　　　随机理解：人影绰绰还能说说几个描写景色的词语。
　　　　　　A找出文中的一句俗语。
　　　　　　B说说这句俗语的意思。
　　　　　　C你还知道哪些俗语？
　　　　　　D师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。
　　　（2）搭石，构成了家乡的一道风景……直到满意了才肯离去。
　　　　　　随机理解：谴责
　　　（3）一排排搭石……美好的情感。
　　　（4）我的家乡有一条小溪……这就是搭石。
　　　　　随机理解：汛期、拖鞋绾裤（谁可以上来表演一下呢？）当学生说什么是搭石时，老师相机鼓励：你能一边读书一边思考，学习习惯真好，希望大家都向你学习。
　　　　师：简单地说，搭石就是什么
　　　　生：用石头塔成的桥。
　　　　师：那是不是随便一块石头都行呢？
　　　　生：平整方正的石头，二尺左右间隔，横着摆放在小溪里，让人们从上面踏过
　　　　师：这下明白了，谁能在这条小溪里摆一摆这些石头？（实物投影）台下的学生一起齐读什么是搭石。学生上台摆搭石。
　　　　师：说说你是怎样选择石头的？
　　　　生：选择平整方正的。
　　　　师：说说为什么。
　　　　生：不平整就走不稳当了。
　　　　师：“平整方正”是为了让人们……按照“二尺左右”的间隔均匀摆放是为了……从中感受乡亲们的善良、质朴。要是真是哪块搭石不稳当了，人们会怎样做呢？
　　　　反复读，从中感受乡亲们默默无悔、无私奉献地精神。
　　　　随机解决课始问题，刚才同学们都找出了自己喜欢的句子，并说出喜欢的原因，那么同学们刚刚提出的问题会了么，现在老师检查一下。
　　（四）小结：同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，静静躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无悔、无私奉献精神的写照，也是乡亲们乡亲相爱、友好互助情感的纽带。
　　（五）课内拓展。
　　　　同学们，在你们的身边，有没有这样不起眼，但却让你感受到美的事呢？大家不但有发现美的慧眼，也有感受美的心灵，课后，就让我们拿起笔来，把你的发现和感受写下来吧。
　　　　同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，可刘章爷爷认为这一排排搭石联结着故乡的小路，也联结着——乡亲们美好的情感。
　　（六）作业。
　　　1、抄写你认为难写的生字。
　　　2、留心观察自己身边事物，找一找有没有让你感受到美的事。
　　（七）板书

　　　　　　21、搭石
　　　　什么是搭石？
　　　　搭石是做什么用的？
　　　　在什么地方搭石？
　　　　谁搭石？怎样搭石？

　　　　《搭石》说课稿

　　今天，我说的《搭石》是人教版第七册教材中的课文。我想从以下几个方面来说：

　　一、教学理念：
　　　　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
　　二、教材分析：
　　　　课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而，根据本课教材特点确定教学目标如下：
　　（一）教学目标：
　　　　1 、认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
　　　　2 、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
　　　　3 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
　　（二）重点、难点：
　　　　　能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
　　　　　针对上面的目标，我确定用两个课时来完成。
　　　　　我这里选的是第一课时。这课时要初读课文，解决字词句。
　　三、教学方法：
　　　　在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，”在本文中采用了“读中领略感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。
　　四、教学基本流程：

　　（一）谈话导入，创设情景。
　　　　　老师配乐朗读刘章的诗歌，介绍作者，让学生了解作者，将学生快速带入美境中。
　　　　　接着就板书课题：21、搭石
　　（二）质疑，初读课文。
　　　　　让学生读课题质疑。
　　（三）整体感知全文。
　　　　　让他们带着问题读课文。通过多种形式的读领略感悟作者要表现的思想。浏览课文，划出“文中那些让我们感到美”的地方。（指导学生通过读感受美，欣赏美，品析美）
　　　　　然后指导读句，读出感情。
　　（四）个性朗读。
　　　　1、学生合作读课文。其他同学边听边想，作者的家乡留给你怎样的印象，用我们学过的四字词语概括地形容一下。
　　　　2、汇报学习成果。
　　（四）小结：同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，静静躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无悔、无私奉献精神的写照，也是乡亲们乡亲相爱、友好互助情感的纽带。
　　（五）课内拓展。
　　　　　同学们，在你们的身边，有没有这样不起眼，但却让你感受到美的事呢？大家不但有发现美的慧眼，也有感受美的心灵，课后，就让我们拿起笔来，把你的发现和感受写下来吧。
　　　　　同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，可刘章爷爷认为这一排排搭石联结着故乡的小路，也联结着——乡亲们美好的情感。
　　五、板书设计：
　　　　为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线。板书注重内容美和形式美的结合。什么是搭石？搭石是做什么用的？在什么地方搭石？谁搭石？怎样搭石？

[2019-10-11]

　摘自《萧风悠悠论坛》网站


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