《父爱之舟》第二课时教学设计之三—

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第九册

父爱之舟

教学设计

	作者：福清市玉屏中心小学陈静　　指导：闽侯县甘蔗小学学区张依芳
	《父爱之舟》第二课时教学设计之三

　　【教材分析】
　　《父爱之舟》是部编版小学语文第十一册第六单元中的第二篇讲读课文。课文是一篇回忆性叙事散文，讲述了著名画家吴冠中先生记忆中的父爱，载于小舟之中，飘入他的梦境。本文紧紧围绕“父爱”，以姑爹的小渔船为线索把成长中的平凡小事连为一体，年复一年，船来船往。随着年龄的增长，“我”对父爱的感受从“心疼宠爱——无微不至——倾尽所有”层层深入，渐渐明白这份爱的丰厚内涵，有生活上的细致周到，更有学习上的支持陪伴。
　　本单元的人文要素是：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。在第一课时建立“场景”概念的基础上，本课时的教学主要引导学生聚焦人物活动、关注环境描写，感受父亲在艰难不易的生活中爱子知子的伟大无私，在教给欣赏品读场景方法的同时学习场景描写的方法。儿子对父亲的理解和体谅是文本的另一条情感线，又使文章充满了相知相惜的父子温情，而“我”发自肺腑的感受也成为本单元的习作范例。品味父爱、回味温情，在指向阅读和表达能力的教学中，有方向地分步引导学生在阅读场景中形成自己的感受，并学习用恰当的语言表达出来，从而有效地发展阅读和表达能力。
　　【教学目标】
　　1.认识“嫁”“缴”“榜”“兼”“嘲”“枕”6个生字，会写“钉”“陪”“糖”“枕”“暑”“煮”“毕”“蚕”8个字。
　　2.默读课文，围绕单元要素从“父亲教育我读书”的几个场景描写中品读父爱的伟大，以及“我”对父亲的怀念与感激之情。
　　3.联系课文内容，能说出以“父爱之舟”为题的理由。
　　4.初步了解从场景描写中体会感情的方法。
　　【教学重点】通过联系生活、抓重点词、想象朗读等方法感受父子情深。
　　【教学难点】引导学生聚焦人物活动、关注环境描写体会场景中蕴含的感情，学习用恰当的语言表达自己的感受。
　　【教学准备】
　　　学生：预习课文，自学生字词，查找相关资料。
　　　教师：多媒体课件
　　【教学过程】

　　一、谈话导入，梳理过渡。
　　1.谈谈你印象中的父亲。
　　2.接下来的几个场景都是围绕什么来写？
　　3.齐读课题。
　　【设计意图：从谈话中了解学生学习几个生活场景后对父亲的印象，以便了解学情。简单的梳理归类既激发学生的学习兴趣，同时为后面四个场景的品读作了情感上的铺垫。】
　　二、聚焦场景，品读父爱。
　　1.认真默读课文第5-9自然段，思考：通过这些场景描写，你又感受到这是个怎样的父亲？
　　2.重点研读“背我去上学”。
　　⑴关注环境描写。说说雨雪天走路的体验。
　　⑵聚焦动作描写。透过几个动词，你能读出此时父亲的内心想法吗？
　　⑶小结学法。
　　【设计意图：场景描写的学习如果仅仅停留在体会出什么情感，与课堂教学而言，依然只是教教材。通过重点研读一个场景，教给品读场景的方法，才是实现教语文的目标。引导学生联系生活体验体会父亲当时的内心想法，恰好把父亲的心理与行动对接起来，突显父爱之细腻。】
　　3.还有哪些场景让你感受到父亲无微不至的关怀？
　　4.“为我凑学费”。
　　⑴结合平时的阅读经验，说说父亲还可能用什么方式凑钱？
　　⑵如果是你拿着这样凑来的学费，看着铺床的父亲，你心里会是想什么？
　　⑶理解“新滋味”，学习用恰当的语言表达感受。
　　5.“送我去报考”。
　　6.“送我上师范”。
　　⑴聚焦背影。特写镜头，你仿佛看到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　⑵朗读悟情。读句子，体会作者对父亲的情感。
　　【设计意图：在精讲细学一个场景的基础上，引导孩子开通探究学习的路径，从家庭生活环境的艰难和父亲细致周到的行动中体会父爱更深层的内涵——倾尽所有的期望。而文本的另一个特点就是用恰当的语言直接抒发自己对父亲的感激和怀念之情，品读赏析两次感受又连接了读写场景的通道，以达到提高言语表达能力的目标。】
　　三、理解课题，回味父爱。
　　1.解题。课文为什么以“父爱之舟”为题呢？
　　2.引读课题。
　　3.学法梳理。
　　【设计意图：父爱一直未变，变化的是“我”随年龄增长后对父爱的理解在加深。回归课题的理解是对整个梦境的情感基调和作者文路的梳理，而学法梳理则有助于学生语文思维能力的提升。】
　　四、归类观察，书写生字。
　　1.钉、陪、糖、枕
　　2.暑、煮、毕、蚕
　　3.练习书写。
　　【设计意图：高年级的生字教学贵在精教，从观察整体结构到结构中的细微变化，无疑是教给孩子自主提高写字水平的最好的方法。这样，写前的观察指导将起到事半功倍的作用。】
　　五、结束语。
　　板书设计：
　　　　19　父爱之舟
　　　　　　　　　人物活动
　　　无微不至　　环境描写
　　　倾其所有　　表达感受

[2020-11-24]

　摘自《张依芳名师工作室》网站　


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