《太阳》第二课时教学设计之二—

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第九册

太阳

教学设计

	作者：苏锦一小陈一敏
	《太阳》第二课时教学设计之二

　　教学目标：
　　1、学习本课生字新词，理解词义。
　　2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
　　3、讲读课文（1—3）学习太阳的远、大、热三大特点。
　　教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。
　　课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
　　教学过程：

　　一、启发谈话，板书课题。10、太阳
　　二、交流预习成果：
　　1、字词方面：
　　　野兽（shòu）　繁殖（zhí）　蔬菜（shū）　　估计（gū）
　　　杀菌（jūn）　煤炭（tàn）　水蒸气（shuǐ）　治疗（liáo）
　　2、词义：
　　　传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
　　　估计：对事物所作的大概推断。
　　　繁殖：繁育，生殖后代。
　　　寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
　　三、自渎课文，说说各段的大意。
　　（一）1、太阳远。
　　2、太阳大。
　　3、太阳热。
　　4、太阳与我们的关系密切。
　　5、太阳与风雪的关系。
　　6、太阳与风。
　　7、太阳与杀菌。
　　8、太阳与地球。
　　（二）文章共分两大部分：
　　　第一段（1—3）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
　　　第二段（4—8）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
　　四、读第一自然段。
　　a)出示幻灯；后羿射日。故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
　　b)生自由读，找出答案汇报。
　　（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。）
　　（2）太阳与地球相距：150000000公里。（板书）
　　　步行，日夜不停地走：3500年。
　　　坐飞机：20几年。
　　（3）“箭哪能射得到呢？”（反问句）
　　　箭根本射不到。
　　c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说，这种说明方法叫“列数字”。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
　　五、讲读二、三自然段。
　　　师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。
　　a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。（板书）
　　　（找出相应的句子，练习朗读，读中体会。）
　　b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。
　　　（找出句子，读中体会。）
　　六、分组朗读太阳的几大特点，深入体会说明方法的好处。
　　七、用上本课的说明方法，向大家介绍你课外了解到的有关太阳系中的行星、恒星的特点。分小组交流、练说，各组选代表交流。
　　八、作业：
　　　课后运用本课学到的说明方法，介绍一样事物。
　　板书：
　　10、太阳
　　说明方法：列数字　　　　　　打比方　举例子　作比较
　　　　　远：150000000公里
　　　　　大：1300000个地球　　　　　　　　　　　地球
　　　　表面：6000度　　　　　　　　　　钢铁
　　　　　热：中心：18000000度　火球

[2020-11-04]

　摘自《老百晓在线》网站


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