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老百晓在线第九册珍珠鸟教学设计 |
《珍珠鸟》第二课时教学设计之二 | ||
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作者:姚文燕 |
1.通过语言文字,体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱,培养学生爱鸟护鸟的情感。 2.理解“信赖,就能创造出美好境界”的深刻含义。 教学过程: 一、复习明标 1.课文讲了哪四个内容? 2.从中你体会到了些什么? 3.明标:细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱,并理解课文最后一句话的深刻含义。 二、细读“活动情况” (一)整体感知内容。 1.自由朗读4——6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况 2.板书:笼子周围屋里小桌上“我”的窗口 (二)细读句4 1.自由读句4 导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用“о”圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用“——”划出有关句子。 2.关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位,交流圈划的词语、体会) (1)“……一会儿……一会儿……一会儿……? a 读句交流词语。 b 进行补充发言。 C a生进行朗读。 D 余生评价指名再读 E 齐读:增加难度 (2)“……竟然……小桌上……“ (3)“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……” (4)“……啄……笔尖……。” (5)“……啄……手指……。” (讨论方法同句①) 3、流作者对珍珠鸟的喜爱 4、配乐朗读 (三)同法学习句5 1.指读、圈划 2.交流 3.激趣:同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程。 (四)同法自不句6 1.默读圈划 2.交流 3.想象,珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢? 三.学习悟出道理 1.示句:“信赖……境界……” a.:“信赖”的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖我的? 板书:信信信 b.珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”? 板书: c.理解“美好的境界”(看板书回答) d.配乐赏读。找出文中“美好的情景“朗读 e.给文章插图起名字,可以用三个文末一节中的词语。 2、总结:通过这节课的学习,我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟,体会到了作者对珍珠鸟的喜爱,还懂得了:只有信赖,人鸟才会和平共处,创造出美好的境界,所以,我们人与人之间,只要互相信赖,也能创造出美好的境界。 板书设计: 笼子四周 屋里 小桌上 “我”的窗上 |
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[2019-09-05] | 摘自《常熟市梅李中心小学》网站 | |||
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