《珍珠鸟》教学设计—

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第九册

珍珠鸟

教学设计

	作者：佚名
	《珍珠鸟》第二课时教学设计之七

　　教学目标：
　　　1、了解珍珠鸟外形特点，感情朗读课文，背诵课文。
　　　2、通过珍珠鸟和我相处的情况，了解珍珠鸟对我的逐步信赖，明白信赖能创造出美好境界这一道理。

　　教学过程：
　　　1、今天我们继续学习《珍珠鸟》（齐读课题）
　　　2、现在请大家比较两个句子，从中你能体会到作者的什么感情？
　　　　出示句子：
　　　　朋友送我一对珍珠鸟！
　　　　真好，朋友送我一对珍珠鸟！
　　　　（学生自由读，谈体会）
　　　　（小结：体会到作者非常喜欢珍珠鸟，迫不及待地把喜爱之情告诉大家。所以第二句好）
　　　3、过度：在作者的精心照顾下，珍珠鸟不仅生活得非常幸福，愉快，而且已有一个可爱的小宝宝了，请打开书本，认真阅读第三自然段，想一想，小鸟的可爱表现在哪里？把收获告诉大家
　　　　学生交流后回答：声音可爱尖细又娇嫩，动作可爱探，外形可爱红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点。
　　　　师小结：说的真好，作者对珍珠鸟的喜爱之情都从字里行间流露出来，让我们带着喜爱之情一起来朗读这一段吧！
　　　4、过渡：小珍珠鸟一天天长大了，它也成了我的好朋友，那么，它又是怎样一步步地走进我的生活，并对我产生友好的呢？（出示第4自然段，同桌互相读，并出示学习方法。读完后，互相交流，有哪些收获？
　　　　表示时间的词有：起先、渐渐地、先、然后、后来
　　　　（这些表示时间的词说明了什么？）
　　　　设想：如果你是珍珠鸟，你为什么靠近我？
　　　　小结：这就是我对珍珠鸟的喜爱，鸟儿对我的亲热，没有爱，哪来我对鸟儿的体贴入微？没有爱，哪来我对鸟儿的不伤害呢？同样，没有信任，鸟儿怎么回这么快的亲近我，把我当成好朋友呢？
　　　5、过渡：这小家伙越来越信任我了，越来越喜欢我了，慢慢地和我越来越近，引读“白天……晚上……
　　　6、提问：“小珍珠鸟的父母为什么要再三呼唤呢？从中我们体会到了什么呢？
　　　7、这就是人与鸟儿相互信任换来的美好一幕，瞧，有一天，又发生了什么事呢？
　　　　　请同学们自读第六自然段，边读边在脑海里画一幅画，看图上的插图与脑海中的画有什么不同？
　　　　　学生交流
　　　8、它睡的好熟呀！，连作者也没有想到，这小家伙居然落到我的肩头，此时此刻，它已经把我当成什么了？这小家伙梦见什么了呢？
　　　　　学生交流
　　　9、正因为我对珍珠鸟的喜欢、爱护，也使得它对我更加信赖了，学到这里，你想说什么呢？
　　　　　指名说。
　　　10、是啊！作者也和大家一样，看着这可爱的小家伙，内心不由自主地发出了一声呼唤——（出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）
　　　　　还可以怎么读呢？
　　　　　解释信赖。美好的境界指什么？
　　　11、总结全文：多么可爱的小家伙，作者笔下的雏鸟真像一个活泼淘气、天真无邪的孩童，它的外形惹人喜爱；我们的相处更有趣味，从远离我到走近我，蹦到杯子上，俯头喝茶；再到趴在我的肩膀上睡着了，还不停地咂嘴，人给鸟儿一个舒适的生存环境，鸟儿也给人们的精神增添乐趣，而这些只有从彼此的信赖中才能得到；最后，老师想借伟大的儿童作家冰心的话与大家共勉：我爱我自己，也爱雏鸟；我爱我的父母，也爱雏鸟的父母！

　　板书：　　　　　20、珍珠鸟
　　　　　　　　　　　　　喜爱
　　　　　　　　　我　　　　　　　珍珠鸟
　　　　　　　　　　　　　信赖

[2019-09-05]

　摘自《海上家园》网站


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