| |
五下第五单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》和《刷子李》2篇课文。文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，突显了嘎子的机智、灵活；骆驼祥子健壮、朴实的特点在他的外貌描写中表露无遗；最让同学们印象深刻的就是严监生的吝啬，临死都不忘掐断一茎灯草才肯咽气。虽然这篇课文是由3个片段组成的，但是每个片段都运用独特的方法将人物的形象展现得活灵活现，跃然纸上，是同学们习作模仿的范本佳作。
虽然学生在学习本单元之前已经有了写人的初步体验，可是如何将人物的某一特点写具体还是有所欠缺的，甚至是在欣赏范本时也是没有章法可循，这就需要教师在教学的时候指导学生去发现文字的编写密码：作者是如何将这些人物写的这么活灵活现的？在我的引导下，学生不难发现三个片段分别采用了不同的写作方法：或动作描写，或外貌描写，或列举典型事例。那我们平时在习作时也会采用这些方法，和作者写的又有什么不同呢？带着这个问题继续发现写作奥秘，同学们的思维就进一步被打开。有的同学发现了作者擅长使用多种动词，精准描写；有些同学发现，作者在描写动作的时候会运用一些“……似的”句式的比喻，让人对动作更加形象；有些同学发现在描写外貌的时候也应该紧扣人物特点展开描写，同时为了避免语言过于单调，要时常变换句式……
果然，一石激起千层浪。很多时候，教师在学生“知道”的基础上还得助推一把，设计教学活动帮助学生跨越“知道”与“掌握”的鸿沟。 |
|
第十册