《两茎灯草》教学后记—

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第十册

人物描写一组

教学札记

	作者：许建生
	《两茎灯草》教学后记

　　五下第五单元（习作单元）的第一篇课文是《人物描写一组》，《两茎灯草》是其中的一个片段，也是我本学期执教的一堂公开课。
　　故事非常简单。主要记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两个指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。这也是《儒林外史》中的一个经典故事。大多数人便断章取义，给严监生赋以“中国式的守财奴、吝啬鬼”称号。不过，网上也有不同的声音：“严监生被选入文学史吝啬鬼，是千古奇冤！”并列出了很多证据，这里不作细述。
　　该课教学中，我立足于五年级学生的学习水平，进行了由浅入深的教学。主要包括四个教学板块：一、复习导入，梳理文脉；二、再读课文，关注语言；三、聚焦问题，体悟效果；四、拓展延伸，经典导读。
　　第一个环节实际上是通过填空的形式，完成了对故事内容的概括。既是对学生预习的检测，也是对故事的整体观照。
　　第二个环节既是对文言文语言的关注，又是下一环节的铺垫。形式上采用句意概括的方法，并让学生把想到的词上台板书。如下：
　　（1）自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。（学生板书：回天乏力）
　　（2）到中秋已后，医家都不下药了。（学生板书：病入膏肓，无可救药）
　　（3）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。（学生板书：生命垂危、奄奄一息）
　　教学反思：这里最好再推进一步，引导学生比一比，现代文和文言文的表达效果有什么不同，但因不是教学重点，故一带而过。不过，这部分的教学似乎分量太轻了。
　　第三个环节是本课教学的重点。教学主线引用了学生预习时提出的问题。
　　（1）为什么严监生死前非要挑掉一茎灯草？（周萌）
　　（2）《两茎灯草》中，严监生对于亲人回答的三次摇头和一次点头，心理可能有什么变化？（钟义）
　　（3）作者是用什么方法来刻画严监生的吝啬形象的？（袁馨梦、曾希冉）
　　组织学生讨论发言。并通过情景朗读体悟人物心理，适时点拨提炼写作方法（讲故事：设置悬念、意外结局、动作描写、神态描写）。
　　教学反思：大多数学生在这一环节是有收获感的，情绪随着课堂教学跌宕起伏。但教学节奏比平常教学要快一些，估计不少同学跟不上问题与情景的转换。
　　第四个环节是教学的拓展与深化。对于学生来说，是很有吸引力的。主要包括：1.比一比，谁更吝啬？（截取世界文学史上的四大吝啬鬼故事简介。）2.辩一辩：严监生真的是“中国式的守财奴”吗？提供相关资料。3.推荐阅读《儒林外史》。（提供名家推荐语）
　　教学反思：这部分学生的学习兴趣进一步提升，举手发言的参与面明显增加。但多少学生能够真的去读一读《儒林外史》，去进一步探究严监生临终前的手指之谜，我没有去调查。显然，推进课外阅读，哪怕是部分有心的学生，也需要老师进步关怀。
　　整个一堂课，设计得比较清晰、顺畅，但究实要关注到更多的学生，还是较困难的。如何进一步推进真实、扎实、有深度的语文教学，还要进一步努力。

[2021-05-24]

　摘自《常州市武进区戴溪小学》网站


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