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老百晓在线 第十册跳水教材理解 |
| 《跳水》预习解析 | ||
|---|---|---|
| 作者：佚名 |
艘：sōu 量词，指船只：三艘轮船。 笔画数：15；部首：舟； 笔顺编号：335414321511254 造句：一艘远洋轮船迎面驶来。 航：háng 船。行船或飞行：航海。航空。航天。航行（x妌g）。航班。民航。 笔画数：10；部首：舟； 笔顺编号：33541441 造句：这艘轮船马上要远航了。 桅：wéi 竖立于船的甲板上的长杆，用来挂帆悬旗或兼做吊杆柱等：桅杆。桅樯（桅杆）。船桅。 笔画数：10；部首：木； 笔顺编号：1234351355 造句：船的桅杆上挂着一面醒目的旗帜。 撕：sī 用手把东西扯裂：撕开。撕破。撕碎。撕扯。撕毁。撕票（绑票的匪徒因勒索金钱的要求没得到满足而把掳去的人杀死）。撕心裂肺（形容极度悲伤）。 笔画数：15；部首：扌； 笔顺编号：121122111343312 造句：他撕碎了亲人的来信，准备重新开始。 唬：hǔ 威吓（h?）：虚张声势是唬不住人的。蒙混，蒙哄：用流言唬人。唬xià同“吓1”。 笔画数：11；部首：口； 笔顺编号：25121531535 造句：你的招式唬弄不住那些聪明的人。 龇：（齜）zī张开嘴露出牙齿：龇牙咧嘴。 笔画数：14；部首：齿； 笔顺编号：21213452212135 造句：他被撞的龇牙咧嘴，眼冒金星。 咧：liě嘴向旁边斜着张开：咧嘴。咧着嘴笑。咧liē〔大大咧咧〕形容随随便便，满不在乎的样子。咧lié〔咧咧〕方言，乱说乱讲，如“瞎咧咧”（后一个“咧”读轻声）。咧助词，与“了”、“啦”、“喱”相似：好咧！他来咧！ 笔画数：9；部首：口； 笔顺编号：251135422 造句：他咧开嘴，嘿嘿的笑着！ 鸥：ōu 鸟类的一科，羽毛多为白色，嘴扁平，前趾有蹼，翼长而尖。生活在湖海上，捕食鱼、螺等：海鸥。鸥盟（与鸥鸟为友，借指退隐）。 笔画数：9；部首：鸟； 笔顺编号：134535451 造句：这个女孩最喜欢的动物就是海鸥。 瞄：miáo 把视力集中在一点上，注意看：瞄准。猫总瞄着那条鱼。 笔画数：13；部首：目； 笔顺编号：2511112225121 造句：他一眼就瞄到敌人身后隐藏的武器。 【重点词语】 桅杆：木质的长圆竿或金属柱,通常从船的龙骨或中板上垂直竖起,可以支撑横桁帆下桁、吊杆或斜桁。 龇牙咧嘴：使牙赤裸或无遮掩，龇,开口见齿之貌。 吓唬：使害怕，威吓。 【解词造句】 [甲板]轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面即船面的一层。例：游客站在甲板上观赏岸上的景色。 [模仿]照某种现成的样子学着做。例：猴子很机灵，能够模仿人的动作。 [显然]清楚明白，很容易看出来。例：这道题的答案显然是错的。 [取乐]寻求快乐。例：在别人痛苦的基础上取乐，是不道德的行为。 [放肆]任性，一点儿也不受约束。例：小明一离开爸爸，便放肆起来。 [戏弄]耍笑捉弄，拿人开心。例：你戏弄一个残疾人，太不道德了。 [失足]走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。例：违法乱纪的事不能做，一失足将成千古恨。 [桅杆]本课指轮船上悬挂信号、装设天线、支持观测台的高杆。 [醒悟]头脑由模糊而变得清醒。本课当明白讲。例：不要再糊里糊涂地混日子了，赶快醒悟吧！ [不然]不这样。例：放下武器，举手投降，不然我开枪了！ [风平浪静]水面没有风浪，比喻平安无事。例：这海面，无风三尺浪，有风浪千尺，哪有风平浪静的日子？ 【近义词】 放肆（放任、肆意） 醒悟（清醒、觉悟） 不然（否则） 戏弄（捉弄） 【反义词】 风平浪静（狂风巨浪） 【难题讲解】 1．它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 这句话说明猴子很明白水手们的心理，所以更加放肆。这是它把玩笑开到孩子身上的原因。 2．他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不然我就开枪了！” 孩子遇到了生命危险，船长在万分危急的情况下，急中生智。船长不但想出了办法，而且做得很果断。从这里我们可以看出船长经验丰富，沉着勇敢，当机立断。 【佳句赏析】 有一艘轮船环游了世界，正往回航行。这一天风平浪静，水手们都站在甲板上。 这两句话，文字简明朴实，开门见山地介绍了事情发生的环境，为全文作了必要的铺垫，可以“一笔两用”：①交代了事情发生的条件。正因为风平流静。水手们才会轻松悠闲起来，才有兴趣拿猴子开心。②暗示了事情的结局。这艘船环游了世界，安全返航，不难推想，这艘船的船长一定是一位久经风浪、经验丰富的人，他在千钧一发的时刻表现出了机智、勇敢、坚定、果毅的品质，想出了妙策挽救孩子：正因风平浪静，孩子跳进水里才能被水手迅速救起，转危为安。由此可见，这两句话的含义是跟事情的发生和结局密切相关的，在文章的开头作了简明的交待，使文章前后照应，结构严谨。 【内容提要】 这篇课文记叙了在一艘外国轮船上发生的故事。一只猴子把船长的儿子戴的帽子挂到了桅杆最高处的横木上，孩子为了追回帽子，走上横木，在万分紧急的时刻，船长急中生智，果断地命令儿子跳水，使孩子转危为安。 【章法结构】 【分段段意】 第一段（第1小节）：讲轮船上一只猴子十分放肆。 第二段（第2～3节）：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。 第三段（第4～7小节）；讲孩子走上最高的横木，遇到了生命危险。 第四段（第8～9小节）：讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上来。 【中心思想】 通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。告诉我们，遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析。 【写作特点】 一、人物线索较多，情节曲折生动，引人入胜。 二、抓住事情的相互联系和变化展开情节。故事的起因、发展、高潮、结局，就是在事物的这种变化中形成的。 【学习要点提示】 1．学会本课的生字、新词，会用“模仿”“显然”造句。 2．理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。 3．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。 【学习目标】 要求学生理解导致故事的发生是海上环境“风平浪静”，透过开头这个窗口，去寻觅与故事发展变化的联系，以达到对这样一个极为重要的辩证唯物主义观点留下较为深刻印象的训练目的。《跳水》是人教版第十册语文第四单元的一篇讲读课文。文章记叙了在一艘外国帆船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。 全文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，分两课时教学。本节课着重理解课文第三、四段的内容和事物之间的联系，使学生受到教育，明白道理。 【课文重点】 根据本单元的重点训练项目“注意事物的联系”和本节课的教学内容，确定这节课的教学目标是：①理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法；②学习用“注意事物之间的联系”的方法，深入理解课文内容；③能用“模仿”“显然”造句；④朗读课文。教学重点是理解事物的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。难点是理解船长为什么要叫孩子跳水。 为了激发学生的学习动机，使学积极地参与到教学活动中来，运用板书、板画激趣引学；录音、录像创设情境；学生运用“读、议、说、练”四环节读书法和“粗、精、品”三读的阅读方法，读懂课文内容，落实教学目标。 【相关知识】 在教《跳水》时，有的教师要学生去想象猴子抢去孩子的帽子后，孩子会怎么想这就没有必要。表面看来课堂气氛活跃，学生情绪高涨，但这种思维的开展并不是这堂课的重点所在，不搞这个训练也影响不了学生对这篇课文的理解。因为这篇课文的教学重点不在前面部分，而在课文的最后两节，主要想说明船长的当机立断、沉着果敢。我们要训练学生的创造思维，就应该围绕这个教学重点进行。我们不妨这样设计课堂教学：当讲到孩子因追猴子而误上横木、面临险境时，教师不要马上揭示下文，去讲读船长的出现，而可以引导学生对照插图，进行想象：谁能想出什么办法把那孩子救下来吗学生会想出许多可能的或不大可能的解救办法来。这无疑是创造性思维训练的一种方式。接着，通过讨论，去排除那些不合理或不可能的解救办法后，“船长强逼儿子跳水”这一办法才显出其唯一可行性来。这是思维的集中，从而进一步理解了船长的果敢精神。这时，还可继续启发学生思考：为什么在孩子千钧一发之际，其他人束手无策，船长却这样沉着，能想出“跳水”的办法来呢学生各抒己见，就能进一步认识到这个船长是远洋轮船的船长，而远洋轮船在航行中是会遇到各种风险的，船长具有应付各种复杂情况的经验，所以能临危不乱，当机立断。同时，他所以想出“跳水”这个办法也是不得已而为之的冒险之举，他也知道“跳水”可能会使孩子受伤甚至死亡，但他只能这样做了。实际上这样的分析，就使学生的认识深化了一步，思维得到了发展，使他们初步意识到船长身上的智力因素与非智力因素的统一。如果这时有学生能提出质疑：“万一那孩子在船长命令发出后还没有跳水，船长会不会真的开枪他该怎么办”那就更好了，说明学生的思维有了变通性，这正是我们进行创造性思维训练所要求的，而这种训练是与我们的语文教学有机结合在一起的。 作者：列夫·托尔斯泰（1828-1910），十九世纪后半期俄国伟大作家。代表作是《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。 |
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[2020-03-27] |
摘自《老百晓在线》网站 | |||
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