《跳水》教学设计之一—

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第十册

跳水

教学设计

	作者：佚名
	《跳水》教学设计之一

　　目的要求
　　1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
　　2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。
　　3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。
　　4、感情朗读课文。
　　教学重点　抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
　　教学难点　体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。
　　教具学具　自制幻灯片鹏博士教育软件
　　教学时间　2课时
　　教学过程

　　　　　　第一课时

　　一、复习导入新课：
　　　1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？
　　　2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？
　　二、检查预习：
　　　1、检查生字读音微机出示生字——开火车读
　　　2、指名分段朗读课文
　　　3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？
　　　　出示《资料》部分，了解作者
　　三、再度课文，了解大意，理清层次
　　　1、出示幻灯片自学提纲
　　　　①故事发生的原因是什么？结果怎样？
　　　　②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？
　　　　③按事情发展的顺序分段
　　　2、学生按要求预习
　　　3、讨论以上问题
　　四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容
　　　1、指导读第一段
　　　　找出写故事起因的句子
　　　　理解词语：取乐　显然　因而　放肆
　　　　（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。
　　　2、指导学习-3自然段
　　　　①默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？
　　　　②讨论回答　
　　　3、讲读第4自然段
　　　　自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？
　　　　出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地——难以转身
　　　　甲板上的水手怎样？
　　　4、讲读5-6自然段
　　　　指名读课文
　　　　讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？
　　　　大家为什么觉得40秒太长了？
　　五、总结全文
　　六、作业：
　　　1、朗读课文弄清各段之间的联系
　　　2、抄写生字

　　　　　　第二课时

　　一、朗读全文
　　　1、按学习小组朗读
　　　2、总结提问：
　　　①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？
　　　②孩子遇险是由那些原因形成的？
　　　③孩子得救是由于哪几方面的原因？
　　　④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？
　　　⑤读了这篇课文逆向到了什么？
　　二、联系用“模仿”“风平浪静”造句
　　　1、找出稳重的句子读一读
　　　2、指名口头造句并订正
　　　3、学生书面造句
　　三、作业
　　　1、抄写生词
　　　2、预习《威尼斯的小艇》
　　板书设计：
　　　　　　　　　　6 跳水
　　　　　　逗　　　　　拿　　　　　命令
　　　水手------→猴子------→孩子←------船长
　　　　　←------　　←------　　←------
　　　　　放肆　　　　追　　　　　　救　↖　跳水
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　水手
　　教学札记：
　　本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。

[2020-03-27]

　摘自《日照铁路小学电子备课本》网站


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