《威尼斯的小艇》第一课时教学实录之一—

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第十册

威尼斯的小艇

教学实录

	作者：邯郸市峰峰矿区第一小学周俊燕
	《威尼斯的小艇》第一课时教学实录之一

　　教材分析
　　《威尼斯的小艇》是小语第九册第四单元的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。本文是马克i吐温的一篇写景物的散文，课文语言优美，内容易懂。
　　教学目标：
　　1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，并背诵前四个自然段。
　　2、通过查一查、读一读、演一演、画一画，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。
　　3、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学流程：
　　一、导入新课，激发兴趣
　　1、师：同学们，我们继续“世界真奇妙”的旅行，大家准备好了吗？咱们出发吧！
　　2、师：（播放课件，学生观看）你发现了什么？
　　生：我发现那里的河特别多。
　　生：我发现那里的桥特别多。
　　生：……
　　3、师：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯。通过课前预习，你查到了关于威尼斯的哪些资料？
　　4、生介绍资料。
　　生：我从书上查到威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条河道，有400多座桥梁连结，有“水城、桥城、百岛城”之称。
　　生：我从网上查到威尼斯风光秀丽，古迹甚多，有120座各式教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。
　　生：威尼斯城内没有汽车、自行车，小艇就是“公共汽车”。
　　生：……
　　师：看来大家对威尼斯了解的还真不少。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、过渡：请大家打开书，自读课文，你对威尼斯会有新的认识。
　　2、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
　　3、指名读课文。读完后让学生纠正错音并评价。
　　4、默读课文并思考：课文讲了哪些内容。
　　三、品读课文，自主探究
　　（一）引导
　　师：你对文章的哪些内容最感兴趣，为什么？是喜欢作者的写作方法，还是喜欢其中的一些词句，你可以用自己喜欢的方式来学习这些内容，愿意读的就美美地读一读；喜欢画的就认真地画一画；想表演的就尽情地演一演，你一定会有很大的收获。
　　（二）学生自学，小组内交流，教师巡视，参与学生交流。
　　1、学生前后六人为一小组，优等生、中等生、学困生各两名，（安排座位时有意地把各个等级的学生安排在一起）学生先用喜欢的方式自学感兴趣的部分，然后在小组内与同学交流。每组由组长组织大家交流,交流时由学困生开始，给每个学生说的机会。
　　2、教师巡视，参与学生交流。
　　（1）参与学习小艇特点的小组的交流。
　　生：我喜欢写小艇特点的这段，我想读读。（生读）
　　师：你读懂了什么？
　　生：我读懂了小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
　　师：作者是怎样写小艇的这些特点的？
　　生：作者展开想象用了一些比喻句来写小艇的特点。
　　师：这样写有什么好处？
　　生：这样写生动、形象，使大家仿佛真的看到了威尼斯的小艇。
　　师：说得真棒！再有感情的读一读，看怎样读出小艇的特点。（生再练读）
　　师继续巡视。
　　（2）参与学习船夫驾技的小组的交流。
　　生：我把铅笔盒、笔当作小艇，给大家演演船夫的高超驾驶技术。
　　学生表演的基本不错，但行船速度不够快。
　　师：在极窄的地方船夫不但能平稳的穿过，而且怎么样？
　　生：行船速度非常快，还能做急转弯。
　　师：抓住这两个特点再来演一下。
　　生再表演。师：这次好多了。
　　（三）全班交流，学生汇报学习情况。
　　生：我喜欢写小艇特点的这一段，因为我觉得作者的写作方法好，他连续用了三个比喻句，形象的写出了小艇的特点。我想给大家读一读。（生有感情地朗读）
　　师：读得非常好，谁还愿意再来读一读，把小艇的特点读得再突出一点。（再指名读）
　　师：（竖起大拇指）VeryGood还有哪位同学喜欢这一段。
　　生：我也喜欢这一段，我是用画画的方式来表现小艇的特点的，这是我的作品。（上台展示作品）
　　师：他画得像吗？（生齐答：像）你为什么画得这么像，能给大家介绍一下经验吗？
　　生：我通过读课文，了解到小艇比较长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，我抓住了小艇长、窄、深、两头翘起的特点来画，所以画得像。
　　师在黑板上画出河道并说：还有哪些同学也用这种方法来学习的？你们愿意驾着自己的小艇来威尼斯的河道上游玩吗？
　　学生纷纷把自己的小艇贴到河道上。
　　生：我喜欢船夫驾驶技术高这部分，我想以船夫的身份给大家演一演。（生拿着自己制作的小艇，在黑板上老师画的河道上表演，边表演边叙述。）
　　师：他演得怎么样？谁能来评价一下。
　　生：他演得很好！他驾着小艇，行船速度很快，在拥挤和极窄的地方，不慌不忙能平稳地穿过，还能做急转弯。
　　师：他的驾驶技术这么好，可以用哪个词来形容。
　　生齐答：操纵自如。
　　生：我喜欢写船夫驾驶技术这一段中的“两边的建筑飞一般┄┄”从这句话中我可以看出行船速度很快，说明船夫驾驶技术好。
　　师：大家能不能把船夫高超的驾驶技术读出来。
　　（先指名读，后齐读）
　　生：我喜欢小艇的作用这一段。我发现小艇的作用很大，大家做什么事都离不开小艇。
　　师：所以作者说它是威尼斯的（生齐答：主要交通工具）
　　生：我想给大家读一读（生朗读）
　　师：他读得怎么样？（生答：很好）你为什么这么读，谈谈经验。
　　生：第四自然段写人们在小艇上活动的欢快场面，很热闹，所以声音应大些，而第五自然段写夜深人静，威尼斯渐渐沉寂，所以应该把声音放低一些，速度稍慢点。
　　师：说得真棒，大家也能像她一样读出这样的感觉吗？（生自己练读，然后配乐齐读）
　　（四）小结：
　　师：课文学到这里你有什么收获？
　　生：学了课文我知道了小艇很长，又窄又深，两头向上翘起，行动轻快灵活。
　　生：我知道了小艇在威尼斯的作用很大，就相当于我们大街上的汽车。
　　生：我知道了船夫的驾驶技术很高。
　　生：我知道威尼斯是世界闻名的水上城市。
　　生：我觉得威尼斯这座城市真是太神奇太美丽了。
　　师：同学们说得都很好，看来已经理解了课文，那么大家觉得我们的学习方法怎样？
　　生：我非常喜欢小组合作这种学习方式，大家在一起畅所欲言，取长补短。
　　生：我觉得用绘画和表演的方式来学习课文很好，我们发挥想象把小艇的样子画出来，把船夫高超的驾驶技术表演出来，这样很形象，对我们学习课文有帮助。
　　生：我觉得查找资料这种方法好，通过上网或从书上查找资料，培养了我们的能力，拓宽了我们的视野，使我们对威尼斯有了更多了解。
　　师：说得太棒了，同学们不仅掌握了知识，而且学会了很多学习方法。像绘画和表演这种学习方法，形象生动，不仅培养了我们的绘画、表演能力，还培养了我们的观察、创造和口语表达能力，查找资料这种方法也很好，这些方法在以后的学习中我们要多运用。课下大家可以继续交流学习体会，互相介绍好的学习方法。
　　四、布置作业，扩展活动
　　1、把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
　　2、查找东方威尼斯——苏州的资料。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　特点：长、窄、深、翘
　　威尼斯的小艇　船夫技术：操纵自如
　　　　　　　　　　　作用：主要交通工具

　　点评（李文江）：
　　《威尼斯的小艇》是一篇旧教材，教师在施教时尝试运用了新课程理念，其主要特点：
　　1、查一查，预习课文帮助大。
　　《新课标》在学生知识和能力的定位方面，强调了能力培养的多维性。初步学会对信息收集和处理，是拓展语文“学习内容空间”的基础，教师在课前，开放这个大时空，为学生搜集处理与所学课文相关的信息提供了可能，对学习课文帮助很大。如预习过程中，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊地理环境及这座城市的特点，有助于学生深入理解课文内容。
　　2、画一画，浅显易懂形象真。
　　小学生抽象思维能力较差，画图能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。如：学习小艇特点这一部分时，学生通过画一画，很快了解了小艇的特点。画完后，又让学生根据自己的画说说想法，这又是一个感悟转化为语言的过程，在不如不觉中提高了学生的语言表达能力。通过直观形象的图画，既理解了课文，又激发了学生的学习兴趣，在画图过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和语言表达等综合能力。
　　3、演一演，生动有趣作用大
　　在教学中，让学生即兴表演课文，是促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。如：理解船夫驾技高超这一部分，教师在黑板上画出河流，学生用自己做成的小艇在黑板上演示船夫的驾技，边演边叙述，该环节让学生把抽象的语言文字符号转化为形象的表演，这种教学本身包含着创作的诸因素。在表演中学生根据自己的理解创造性地加动作、语言、表情，培养了学生想象、实践和创新精神，在教学中提高的不仅仅是对课文的深刻理解程度，而是整体的语文素质。
　　纵观整个教学过程学生学习兴趣浓厚，参与积极性很高，收到了很好的教学效果。

[2020-04-18]

　摘自《峰峰教育网》网站


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