《草原》教学设计之七—

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　　老百晓在线

第十一册

草原

教学设计

	作者：湖北省武汉市崇仁路小学董琼　湖北省武汉市崇仁路小学　谈宇贤　点评
	《草原》教学设计之七

　　教学目标
　　1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
　　2．有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。
　　3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
　　4．品味、积累课文中优美的语言。
　　教学重点
　　1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
　　2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
　　教学难点：体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。理解含义深刻的句子。
　　教学准备
　　　教师准备：多媒体课件
　　　学生准备：预习课文
　　教学过程

　　一．激情导入，揭示课题
　　　师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。
　　二．自主学文，勾画圈点
　　1．整体感知
　　　师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？
　　2．自主研读
　　　师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。
　　3．放声朗读
　　　师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。一会儿把你感受最深、你认为写得最美的句子，读给大家听！
　　三．合作研读，品读玩味
　　●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象点拨，指导朗读）
　　●“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（分享经验，指导朗读）
　　●“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（借助经验，唤起想象）
　　●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。”（以读代讲）
　　●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
　　　（联系前文，体会意境）
　　四．音乐过渡，读中悟情
　　１．音乐过渡，激发想象。
　　２．自由朗读，读中悟情。
　　３．指名朗读，以读代讲。
　　五．个性朗读，小结全文
　　　“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

　　板书设计
　　　　　景　一碧千里　并不茫茫　美丽动人
　　草原
　　　　　人　远迎、款待、话别　　蒙汉情深

　　

　全国第五届青年教师阅读教学观摩一等奖

[2019-09-10]

　摘自《老百晓在线》网站


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