《草原》第二课时教学设计之一—

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第十一册

草原

教学设计

	作者：钱素珍
	《草原》第二课时教学设计之一

　　课时：第二课时
　　教学目标：
　　1.让学生从网络图片的感知中学习、理解课文1、2两个自然段的内容；
　　2.使学生懂得草原景色的特点，了解蒙族同胞的热情；
　　3.使学生在朗读中体会课文的语言美，体会草原的景色美。
　　教学重点：掌握1、2两个自然段的内容，归纳出草原景色的特点。
　　教学难点：从课文的句里行间体会蒙古人的热情。
　　教具准备：大课文小黑板
　　教学过程：

　　一、复习旧知检查预习情况
　　1.让学生回顾所学的生字词，并说说生字词的意思。
　　2.请学生展示网上下载的有关内蒙古草原的图片和资料，并说说自己对草原的初步认识和印象。
　　二、学习新知感知草原的景色之美、人之热情。
　　1.激发兴趣：你们眼中的草原和老舍先生所写的草原是否相同？老舍先生笔下的草原景色是怎样的呢？让我们一起来学习课文。
　　2.学习第一自然段
　　（1）默读课文，走进老舍先生笔下的草原。
　　（2）再读课文，体会老舍先生笔下的草原景色。
　　（3）朗读课文，欣赏草原的美丽景色。
　　（4）组织讨论，说说草原景色的特点。
　　　课文哪些句子生动地描写了草原的景色？
　　　草原的景色有哪些特点？
　　　这些特点是通过哪些修辞手法表现出来的？
　　（5）读文、板书、归纳：
　　　特点：广阔辽远一碧千里柔美和谐
　　　手法：比喻拟人反复
　　（6）组织学生开展各种形式的读课文，在读中归纳自然段的意思，体会草原的景色美，感受课文的语言美。
　　3.学习第二自然段
　　（1）组织学生自学课文，提疑释难。
　　（2）启发学生读文思考：
　　　在草原上行车有什么特点？
　　　作者看到的河像什么？这一句为什么加上感叹号？
　　　蒙古族是怎样迎接客人的？
　　（3）放手讨论交流，理解课文内容。
　　（4）指导朗读课文，体会句里行间所体现出的蒙族同胞的热情。
　　（5）小结自然段内容。
　　三、巩固知识，反馈练习。
　　1.找出课文中的比喻句，再指出它们各是把什么比作什么的。
　　2.在下面的句子中填上适当的关联词语。
　　（1）那里的天比别处的更可爱，空气是（　　　）清新，天空是（　　　）明朗。
　　（2）这种境界，（　　）使人惊叹，（　　）叫人舒服；（　　　）愿久立四望，（　　　）想坐下低吟一首奇丽的小诗。
　　（3）歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，（　　　）唱的是什么，听者（　　　）会露出会心的微笑。
　　四、总结本课所学知识及训练情况。
　　五、布置作业。
　　1.背诵课文第一自然段
　　2.读课文，思考：蒙族同胞是怎样接待客人的？

[2019-09-10]

　摘自《筑心诗话》网站


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