《故宫博物院》教学设计—

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第十一册

故宫博物院

教学设计

	作者：辽宁省大连市金州区张兴行
	《故宫博物院》教学设计之三

　　1、教学目标
　　知识与技能：
　　　熟读课文，积累词汇；了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就；把握文意，理清文章的说明顺序；
　　过程与方法：
　　　通过学生自主合作探究和教师指导点拨等方法，一是学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，二是体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法
　　情感、态度价值观：
　　　培养学生热爱祖国的思想感情，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感
　　2、学情分析
　　　首先学生空间概念不很强，而且刚刚接触说明文,虽然有前两篇文章作铺垫,但学生阅读说明文的能力还很薄弱, 学习本篇课文主要是为了检验学生对这一文体知识掌握情况，使说明文的知识点能完全转化为学生的能力。所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。其次是有许多学生没有见过故宫。因此仅凭老师一张嘴，任你讲得天花乱坠也是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序的使用特点。
　　3、重点难点
　　依据本课的教学目标，结合课文特点和学生的实际，我确定的：
　　1）教学重点：
　　（一）了解故宫博物院全貌，理清文章的说明顺序。
　　（二）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
　　2）教学难点：学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路。
　　4、教学过程

　　教学活动
　　活动1【导入】创设情境，导入新课
　　　同学们，在上新课之前老师想了解一下，有谁到北京旅游过？那有谁知道北京有个地方曾经是明清两个朝代24个皇帝生活过的地方？知道是哪吗？对，是紫禁城。紫禁城是中国明清两朝的皇宫，1925年改名故宫博物院，也就是我们今天俗称的“故宫”。故宫是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，也是世界上最大的博物院之一。下面，就让我们随着作者黄传惕来游览一下这座世界著名的“故宫博物院”。
　　活动2【讲授】理清思路，品读分析
　　一、初读课文，理清思路。
　　　在这一环节中，我先安排学生自主阅读课文，借助字典扫除字词障碍。同时积累文中的四字词语，丰富词汇。然后播放课文示范朗读，请同学们合上书本，听读的同时，每人画出一张参观故宫的线路图。接着同桌前后交流讨论，以组为单位推荐出三幅线路图，针对这三幅图让其余同学作纠正和补漏。最后明确出作者这样的说明路线：天安门--端门--午门--汉白玉石桥--太和门--太和殿--中和殿--保和殿--小广场--乾清宫--交泰殿--坤宁宫--御花园--顺贞门--神武门—景山
　　　这一环节的安排，充分尊重了学生自主阅读体验，既引导了学生整体感知课文内容，又训练了学生筛选信息的思维能力。
　　二、研读课文，全面分析。
　　　在这一环节，我组织学生认真研读课文，相互交流、探讨。根据屏幕显示出的故宫的平面图，依据作者的行踪路线，师生研讨共同完成相应建筑物的介绍，并按照以下重要知识点进行课文的探究：
　　1.明确本文是按照空间顺序说明介绍故宫的。着眼于纵贯紫禁城的中轴线由南到北逐次介绍建筑物。这样写来井然有序、条理分明。
　　2.理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。明确第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间（3～15）是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑，然后依次介绍太和殿、中和殿、保和殿。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫、交泰殿、坤宁宫，接着总结介绍后三宫的彩画图案和御花园。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。
　　3.重点研读介绍太和殿的5—8段。我会让学生回答以下问题：作者介绍太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？作者为什么把太和殿作为解说的重点？
　　4.通过学生的交流探讨、教师点拨，引导学生总结出在用空间顺序介绍建筑物时要注意的三个方面：方位词、详略得当、重点突出。
　　三、美读课文，体会情感。
　　　新课标中重点提出“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，在这一环节，我会让学生反复朗读描写性语句，让学生明白这篇文章并不是简单地客观介绍，它贯穿着作者的一种思想——加深对祖国的爱，体现着一种精神——发扬民族的创造精神，增强了一种情感——民族自豪感。
　　活动3【活动】巩固训练，思维拓展
　　　这一环节，我会请学生变个顺序说故宫：
　　1. 假如你站在景山上介绍故宫,你将这样说……
　　2. 假如逆作者的路线图而行,你将这样介绍沿途的建筑……
　　　最后让学生比较今天学习的说明文和以往的记叙文和议论文，引导学生从它们的要素入手分清这三种不同的写作体裁：
　　　记叙文六大要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
　　　议论文三大要素：论点、论据、论证。
　　　说明文三大要素：说明对象、说明方法、说明顺序。
　　　这个环节的设置巩固了学生对课文内容的理解和以往语文知识点的掌握，并增强了学生的口语表达能力。
　　活动4【作业】作业布置，课外延伸
　　　以空间顺序写一篇介绍自己学校或者家的说明文。
　　　这个环节的设置时为了培养学生以空间顺序为说明顺序来说明具体事务的写作能力。

[2019-10-31]

　摘自《追梦教师袁建国的博客》网站


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