《夏天里的成长》教学设计之二—

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第十一册

夏天里的成长

教学设计

	作者：佚名
	《夏天里的成长》教学设计之二

　　教学目标：
　　认识9个生字，会写9个生字。理解词语和课文内容。有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”体会作者的表达特点。明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
　　教学重难点：通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：

　　一、回顾前文，揭示文题。
　　1.春孕育，夏生长，秋收获，冬储藏，不同的季节有不同的特点，也会带给人不同的感受。夏天给你最大的感受是什么？哪些事物能让你产生这样的感受？
　　2.今天，我们要来学习的这篇课文也与夏天有关，一起来齐读课题。（《夏天的成长》）看到这个题目，你会有哪些思考？（谁在夏天里成长？是怎么成长的？）
　　二、初读课文,找出中心句
　　1.自由读课文，想一想作者笔下的夏天有什么特点？（找中心句“夏天是万物迅速生长的季节。”）（板书：万物迅速生长）说一说夏天里谁在成长？
　　　学生交流：绿蔓、竹子林、高粱、花蕾、石头（苔藓）、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭……
　　2.作者从哪几个方面来讲述的呢？（板书：植物、动物、事物、人）
　　三、再读课文，理清脉络。
　　1.再读课文，这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
　　（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”（板书：飞快、跳跃、活生生、看得见）
　　（2）指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。
　　　“飞快地”生长速度之快，“跳跃地”一下子就长好了，生长速度快，有生命力，“活生生地看得见地”肉眼可见的。
　　（3）拓展练习：你能把这句话补充完整吗？
　　　生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”
　　2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？
　　　植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）有生命的苔藓、草坪、菜畦。
　　　动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭。
　　（1）绿蔓：一天就可以长几寸，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。
　　　分号分隔的句子具有相似的句式，你能模仿再写一句吗？
　　　第一处分号前后分别是从哪些感官来写的？（视觉、听觉）你能仿照再写一句吗？
　　（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？
　　3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？
　　　作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，我们在写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写，就会把事物写得生动、形象了。
　　4.朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。（读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。）
　　四、合作探索，情感提升。
　　1.山水：山、地、河
　　　无生命的铁轨
　　　马路
　　2.用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。
　　3.“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。……”体会句式特点，仿写两个类似的句子。
　　4.“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的？
　　　你还能说出像软绵绵这样的词语吗？（如绿油油）
　　5.草、树，都是山上的。稻秧、甘蔗都是使地长高的。水、瀑布都是使河流变宽变深的。前两个是具体的，最后一个是更大范围的，包含前两者的。从草木，到田间作物，再到无生命的山水，条理清晰。三句构成排比。你能仿照再写一句吗？
　　6.文章本来在说“万物迅速生长”，第三段却说到铁轨、柏油路的生长，你觉得这样说合理吗？为什么？
　　　合理。作者写到“什么都在生长时”，运用“热胀冷缩”的原理巧妙引来轨道、柏油路，说它们也在长，让人恍然大悟，机智而诙谐。
　　　不合理。并不是真正的长，只是天热引起的膨胀而已。
　　五、深入主题，思考人生
　　1.人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。
　　　小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）
　　2.理解两句谚语：
　　　“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
　　　“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
　　3.农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
　　4.道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
　　（1）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
　　（2）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
　　（3）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
　　（4）人生的夏天指的是一个人的青少年时期。
　　（5）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
　　5.齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。
　　六、回顾课文，拓展延伸。
　　1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写？
　　　（典型事物，抓住特点，指导写作方法）
　　2.本文在语言上有什么特点？
　　　（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）
　　3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。
　　七、从读学写，片断仿写。
　　板书：
　　　　　　15.夏天里的成长
　　　夏天　表面指季节，暗指人生最好的时光
　　　成长　万物生长　知识累积　丰盈自己

[2020-07-31]

　摘自《富裕县实验小学刘凤茹的博客》网站


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