《只有一个地球》教学设计之二—

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第十一册

只有一个地球

教学设计

	作者：朱耀琼
	《只有一个地球》教学设计之二

　　【教学要求】
　　1．了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；
　　2．学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；
　　3．学习课文抓住事物特点进行说明的方法；
　　4．熟练地朗读课文。

　　　　　　第一课时

　　一、解题
　　1．板书课题
　　2．齐读课题
　　3．从课题看，这篇课文应当写哪些内容？
　　　（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）
　　二、初读，自学生字词
　　1．提出自学要求
　　（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。
　　　注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
　　（2）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：
　　　渺小　恩赐　慷慨　贡献　滥用　威胁　目睹
　　2．检查自学效果
　　三、细读，理清层次
　　1．细读课文，思考、回答：
　　（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？
　　（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？
　　2．讨论分段
　　3．在学生讨论的基础上，教师小结。
　　　这篇课文共九个自然段，可分为五段。
　　　第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；
　　　第二段（第二自然段）讲地球的面积；
　　　第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；
　　　第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；
　　　第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。
　　四、识记字形，写生字

　　　　　　第二课时

　　一、复习生字词
　　　裹着　渺小　矿物　恩赐　慷慨　贡献　滥用　威胁　目睹
　　二、精讲训练
　　1．精讲第一段
　　（1）这一段课文主要写什么？
　　　（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）
　　（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？
　　　（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）
　　（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？
　　　（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）
　　（4）用赞美的语气朗读这一段课文。
　　2．精讲第二段
　　（1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）
　　（2）课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明）
　　3．精讲第三段
　　（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）
　　（2）这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）
　　4．精讲第四段
　　（l）为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）
　　（2）课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）
　　（3）指导朗读第四段课文。
　　5．精讲第五段
　　（l）这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）
　　（2）这两句话之间是什人关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）
　　（3）这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。）
　　三、渗透德育
　　1.说说读了这篇课文，你想到了些什么？
　　2．结合我们的生活实际，说说应该怎样做？

[2020-08-02]

　摘自《重庆市江津四牌坊小学》网站


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